辅导员工作中的法理情

2017-12-01牛晓未

长江丛刊 2017年24期

牛晓未

辅导员工作中的法理情

牛晓未

“法、理、情”在中国传统文化中有着悠久的历史。在辅导员的日常工作中，诸多繁琐的学生工作看似无章可循，实则每件事情的处理背后都体现着法理情的合理应用。法理情，这三个字不是孰重孰轻的关系，他们不应该有一个明显的分界线，法为基础，理为源泉，情为润滑剂，三者良性互动，融汇贯通，方能发挥作用。简而言之“因事而化，因时而进，因势而新”。

辅导员思政工作法理情

一、中国传统文化中的法理情

法理情，三个字在中国传统文化中源远流长。“法”，是国家制定的法律法规，是约束人们行为的标准；“理”是法则是规范，是一种合理的制度；“情”是人们内心情感的真实反映，是一种人们普遍认可的道德价值取向。

中国的传统文化中有这样一种观点，真正的法律是基于情和理的充分考虑，只有将法、理、情三者有机融合，通盘考虑，取长补短，才能减少冲突，放大优势，成为最理想的、人们判断是非善恶、错与对的根本依据。否则，当三者当中任缺其一都是不完整的自己。再则，法理情三个字的顺序不同也反映了中国人对这三者的轻重关系认识，在特定的背景，特殊的事件当中，这三个字所占的比重和前后顺序也不尽相同。历史沉淀，文化洗礼，对于这三者的关系有这样一种理想的排序。情理法三者融汇贯通，有机结合是最完美的秩序；在解决纠纷、处理案件的时候，法理为先，情应兼顾；当法理情发生冲突时，要充分考虑此法是否合情，法若有悖于情理，则应做出一定让步，灵活的、变通的、发展的掌握三者之间的关系。

二、辅导员工作中的法理情

法理情在古代是一种独特的现象，那么在现代对于法理情的运用是怎么样的呢，在我们辅导员工作中的法理情又是什么样的呢？随着工作时间的推移，法理情在我的学生工作中占位和比重发生着变化。刚入职的时候，情几乎占据了工作的全部，处理任何事情以情为先，很多工作可谓出力不讨好。正所谓合情的不一定合理，合理的也不一定合法，但合理的一般都合情，合法的一般都合理，合情合理即为好法。在处理学生个案中，要慎重考虑情理法影响因素，法理情因素的多与少直接影响事情的发展和结果。在和外校老师交流学习中，他们“适时亮剑，合理亮剑，敢于亮剑”的态度让我感触特别深，他们口中的剑就是“理和法”，他们在工作中表现出的对法律法规、政策文件、职业技能的熟练掌握和恰当应用让人叹服，而这恰恰是我们大多数辅导员所缺乏的，一味的委曲求全换来的可能只是一厢情愿，若只是法规政策牌也无法拉近和学生的距离。

（一）高校辅导员工作中的情

“情”是情感的反映，是情绪的管理和控制。辅导员在做思想政治教育工作中应该牢牢把握情感的钥匙，将善治和人文管理充分应用到学生管理工作中来。

用“情”做党团班级建设，打造积极向上的班级文化，建设和谐团结的干部队伍，树立模范先锋的党员榜样；用“情”做身心健康教育工作，了解真实情况，拉近学生距离，尊重学生，以情促情，唤醒学生的理想信念和智慧力量；用“情”做思想政治教育工作，走进学生内心，获得师生共情，唤醒对彼此的认同感和信任感，让思政的种子在学生心中生根发芽。

（二）高校辅导员工作中的理

“理”是一种制度，充满着理智和理性，“理”和“情”密不可分，辅导员工作的法理情中失去“理”就像泉水没有了源头一样，辅导员工作没有合理的制度约束和规范工作。

用“理”去做制度建设工作，让制度更具权威性、合理性、和灵活性，扩大考虑范围，充分发挥主观能动性，让学生参与管理更加人性化，制度建设会更加深入人心；用“理”做干部培训教育工作，取其精华去其糟粕，理性让你更加敢于直视自己的缺点，勇敢创新，以理服人，获得广大同学的认同和共鸣。

（三）高校辅导员工作中的法

“法”具有天生的至尊感，是高校辅导员工作中遵循和依据的章法。所谓“无规矩，不成方圆”，教育法，伤害事故处理办法，辅导员职业能力标准，教育部16号令，24号令，高校思想政治工作会议精神等政策文件就是我们辅导员工作中的“剑”，敢于亮剑，善于亮剑是我们工作中尤其要加强的地方。

用“法”做学生日常行为管理工作，可谓物尽其用，相得益彰，容不得讨价还价。在法律面前情可能要稍作让步，正确的处罚处分可能是更好的教育方式，远远好过一心用情，却害了学生，折损了思政教育的形象。用“法”做奖助困补、评优评先工作，统一的章法和标准反而更让学生信服，进而激发学生的各方面的积极性。当然情、理必须渗透到工作的点点滴滴，否则如机器人在做人的工作，甚是可笑。

三、辅导员工作中法理情的冲突和融合

在辅导员工作中，在学生管理的诸多案例中，情理法的冲突是确实存在的，而且不在少数。中国过去说情理是法律的本源，二者可以相互协调为维护社会秩序而服务。“因事而化，因时而进，因势而新”是我们在处理法理情的冲突和矛盾时的尚方宝剑。根据不同的事件，不同的时期，不同的背景，法理情的顺序、所占比重甚至融合程度都要有法可依，有理有据，合情合理。切不可将三者错位或产生偏差，亦不可以情取代法理甚至超越。思想政治教育工作要讲科学，讲方法把握好情理法的尺度，思政工作定能取得实效，产生独特的魅力。

在辅导员的实际工作中，我们可以从以下几个方面着手：

（1）加强理论学习，加深思想政治理论功底，拓宽专业知识面，把习近平总书记的系列讲话精神落实到实际工作中去，让思政工作在学生心中生根发芽。

（2）增强服务意识，坚持从学生中来，到学生中去，一切依靠学生，一切为了学生，真正做到学生的事无小事，切实走进学生心中，关照学生，围绕学生，爱护学生。

（3）思政教育的形式要多元化，工作的方法要多样性。思想政治工作既要有理性化的思考，又要有感性化的认同，教育的形式应不拘一格。改变传统的灌输式说教，多采用参与式教育、体验式教学方式，善用学生体语言，跟学生打成一片，亦师亦友，言传身教，辅之成才，导之成长，圆之梦想。

辅导员工作中的法，我们要给予学生有条件的自由；辅导员工作中的理，和情密不可分，适宜、合理的制度才能以理服人；辅导员工作中的情，以人为本，以情促情为学生工作注入尊重和理解。法理情是辅导员工作中采取的不同的方法和手段，我们在工作中动之以情，束之以法，晓之以理，用爱开启工作，用理充实工作，用法保障工作。

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