探索党建与学风建设共同作用下的高校学生党员管理评价机制
2017-12-01李岚
李 岚
探索党建与学风建设共同作用下的高校学生党员管理评价机制
李 岚
本文立足于当前高校学风建设和党建工作现状，对党建与学风建设共同作用下的高校学生党员管理评价机制进行了探索。
大学生 党员 学风建设 管理评价
高校的根本任务是培养高素质人才，高素质的人才既要具备深厚的专业知识功底和较强的实践能力，还应具备较高的思想素质水平。高校学生党建工作就是通过大学生党员队伍建设加强学生的教育、管理、监督和服务，通过学生党建工作充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用，从而带动广大入党积极分子和普通学生严于律己，努力提高自身素质。学风建设作为高校的基础工作，其根本目的在于营造优良的学风，使学生自觉养成求真务实、严谨自律、勇于创新的治学态度和学术精神，努力使大学生成为优良学习风气的维护者，严谨治学的践行者，优良学术道德的传承者。
一、学风建设中存在的问题
(一)学习目标不明确
很多大学生都是将大学作为高中之后的一个必然结果，在专业选择上一方面受父母师长影响大，另一方面将专业发展前景作为主要考虑因素，因此专业认同感低，学习积极性不高，学习兴趣不浓，在思想上没有明确的学习目标。
(二)学习态度不端正
大学的学习都要靠自己的自觉性，然而很多大学生进入大学后，思想上卸下了沉重的包袱，开始肆意放纵自己，自我意识不够强烈，自我控制差。高校强制性的教学手段较少，学生课堂上睡觉、玩手机现象严重；教学模式相对自由化，学生课堂出勤率低，逃课现象严重。
二、党建工作中存在的问题
(一)重发展、轻培养
对于发展党员的硬任务工作，各高校从端正入党动机、严控发展要求方面予以重视，但是对于党员培养的软任务工作，在学生入党后却没有贯彻落实，未能做到教育与管理的提升和加强，理想信念动摇、理论知识欠缺、自身缺点都因培养不够，从而使学生党员的质量大打折扣。
(二)党员管理机制不完善
部分党员自省、自律观念不强，不能时刻以党员的标准严格要求自己，搞不清“不落后”和“先进”的区别，存在“低标准”现象；有的是缺乏责任意识、服务意识，对身边的同学缺乏工作的主动性和积极性；还有个别党员参加党组织活动不积极或者是很难集中精力认真做好党组织交给他们的工作，流于形式；目前对于出现的此类问题只能做到以教育为主，缺乏一套制度化、规范化的约束机制来强化监督。
(三)党支部作用效果不明显
尤其是低年级学生党支部多未建立在班上，规模相对庞大、党员较分散，党支部难以全面了解每个党员的具体表现，造成党员教育管理困难；并且由于低年级学生党员人数较少，造成低年级党员群体的号召力和影响力被弱化，难以在学风建设方面发挥应有的作用。
三、党建和学风建设共同作用下的管理评价模式探索
(一)找准切入点
目前高校党组织对学生党员的组织发展和管理工作都是依靠“印象管理”，这在实际工作中的可操作性不强，且可靠性不高。因此结合当前学风建设与党建工作现状，立足“项目化管理”，引导学生党员、学生党总支部从实际出发，制定个性化的学风建设项目方案，将党建工作和学风建设紧密联合，通过对学生实践情况进行了解、分析、考核，进而实现对学生党员从党建与学风建设共同作用下的管理机制进行实践性探索。
(二)抓紧着力点
在建立管理评价模式中要做到定性分析和定量考核相结合，同时也要考虑到实效性与发展性。一方面在制定评价指标时要将可精确化的项目数据做到客观真实，同时对于不可精确化的要尽可能做到内容真实；另一方面因为对学生党员、学生党支部的管理评价机制具有深远的意义，对他们也是一种无形的鞭策，因此要尽量做到可持续性。
四、结语
高校学生党建的主体是学生，因此他们也是高校学风建设实施的主体。学生党员作为高校里的先进分子和骨干力量，其行为表现在各方面对其他同学具有明显的规范效应，在学风建设方面尤其如此。对高校学生党建来说，学生党员在学风建设方面的模范带头作用是其先进性更直接、更具体的体现，可以说，切实加强学生党员、学生党支部的教育管理、充分发挥其在学风建设中的先锋示范作用是扎实推进优良学风建设、进而促进整个学生工作良性发展的重要抓手，同时也是建立健全学生党员保持和发挥先进性长效机制的重要途径。
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南京航空航天大学机电学院)
本文系南京航空航天大学党建与思想政治工作研究课题项目：关于高校学生党建工作与学风建设工作互动性中的管理与考核机制的探索——以某学院学为例(编号2015)。
李岚(1991-)，女，汉族，陕西宝鸡人，本科，机电学院，初级。
