新课程改革背景下小学音乐合唱教学策略探析

李梦同

摘要：合唱教学能够陶冶学生的情操，培养学生的审美能力、表现能力和合作能力，是学生获得全面综合发展的主要途径。随着新课程改革的不断深入，合唱教学获得了越来越多的重视及肯定。作为音乐教师，在实际的教学中应注意引导学生学会欣赏，培养学生对歌曲的音乐感受，同时加强基本技巧教学，完善教学评价，给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，最大化地提高合唱教学质量。

关键词：新课程改革；合唱；技巧

合唱歌曲是一种集体性很强的声乐艺术，其有着高雅的音乐艺术表演形式，题材广泛的内容和多样化的艺术风格，是人们丰富精神生活、陶冶审美情趣的重要的艺术形式。这一优秀的艺术资源不仅是小学音乐课程教学中的有机组成部分，更是培养学生艺术素养的重要手段。然而，在实际的课堂教学中，这些宝贵的资源并没有得到有效的利用。究其原因，主要是小学生几乎没有任何声乐基础和合唱技巧，而教师的教学也受诸多条件的限制，存在一些不足之处，从而使得这些宝贵的艺术资源没有得到很好的利用。新课程改革要求必须重视和加强合唱教学，培养学生的群体意识及协作、合作能力，使学生在歌唱中受到美的熏陶。这就对当前的合唱教学提出了更高的要求。音乐教师必须结合新课程标准的思想理念及学生的学习特点，积极实践各种行之有效的方法，做好现阶段的合唱教学。

一、多听，奠定合唱基础

合唱需要唱准每一个音节和不同的声部，这对于小学阶段的学生来说，无疑是个难题。想要彻底解决这一问题，必须从基础做起，在细节处培养学生对合唱的兴趣，从而为学习合唱奠定基础。事实上，音乐是一门听觉艺术，合唱也不例外。在实际的合唱教学中，教师应给予学生听的机会，通过多听合唱歌曲的范唱，锻炼与提升学生辨别歌曲音色、和声以及情感的能力，以此帮助学生在合唱过程中准确地调整和控制自己的声音，呈现理想的艺术效果。首先，多听。在进行合唱教学时，教师可先为学生播放一些合唱的片段，让学生形成更加直观、形象的认识。比如，《游子吟》合唱片段可以在不自觉中带领学生进入一种特定的音乐氛围中去，调动学生的积极性以及主动性，进而以此为基础，开展更加深入的教学。其次，细听。除了听著名的合唱片断外，教师还要积极引导学生学会判断歌曲中的高、低音部分的旋律的不同点。在这一过程中，教师可将学生分为若干个学习小组，进行轮流演唱，让学生在听的过程中找出对方的长处与不足，在相互学习中共同提高对音乐的感受能力以及把握能力。

二、多练，强化合唱能力

有了良好的感受能力和把握能力这一基础后，教师要在合唱教学中进一步强化技能训练，通过多样化训练，启发学生感受和理解音乐，提高学生的演唱水平。首先，科学选择合唱曲目。在选择合唱歌曲时，教师要从学生的年龄、性别、能力及音乐修养等方面着手，选择能够引发学生学习兴趣并愿意积极参与其中的曲目。对于小学低年级的学生来说，适宜选择轻松活泼、简单的歌曲；对于小学高年级的学生来说，可以适当增加难度，给予他们更加充分的发挥空间。其次，加强技巧教学。在训练学生的音准和节奏时，教师要适当给学生提供一些经典合唱训练曲目，或者完全无伴奏的代表曲目，让学生在理解的基础上反复训练。在这样的强化训练中，帮助学生掌握音准，必要时还要进行反复训练。再次，尝试艺术处理。艺术处理要求学生必须能够明确作品的思想内容和演唱基调，进而为合唱助力。比如，在选定一首合唱曲目之后，教师要鼓励学生进行深入的分析，了解其中所要表达的思想情感、结构形式以及作者创作时的社会背景，激发学生的想象力，仔细揣摩其中所包含的雄伟壮丽抑或抒情柔美的不同风格，以获得更加理想的演唱效果。最后，加入辅助形式。传统的合唱教学多以唱为主，这是不正确的。在实际的合唱教学中，教师应加入恰当的舞蹈、打击乐等辅助手段，提高学生对音准的把握能力。

三、多评，促进均衡发展

在合唱教学中，评价手段同样重要，它能够主动挖掘每个学生的优点，从而提高学生的合唱能力。需要注意的是，新课程改革要求下的多元化评价方式，其实是一种建立在鼓励基础上的有效建议，这有利于教师和学生的交流与沟通，同时有利于学生合唱能力的提高。一般情况下，评价方式主要有学生互评、教师评价等。这些评价方式的实施，确实能够增强学生在合唱过程中的自信心，促进他们的长远发展。比如，“录音评价”。课上，教师可对学生的合唱表现进行录音，然后将其播放给学生听，由学生进行相互评价。实践表明，这样的评价方式更有利于学生进行自我评价和相互评价，及時发现自身存在的不足并加以改正。如此，学生的合唱能力必将获得更大意义上的提高。

四、结语

新课程改革的实施，给传统的合唱教学带来了极大的挑战，同时促使教师必须根据学生的认知能力以及综合水平，对当前的合唱教学进行重新规划。尤其对于小学音乐合唱教学而言，教师更要从学生的年龄、性别、性格等特点出发，结合新课程改革的具体要求，进行积极、大胆的改革与调整，从基础做起，结合专业训练与综合评价，不断完善教学内容及方法。我们相信，通过广大音乐教师的不懈努力，一定可以使合唱教学以崭新的模式面对学生，实现知识与技能的结合，提升学生的合唱水平，为学生的未来发展打下坚实的基础！

参考文献：

[1]谢剑芬.浅谈小学音乐课堂合唱教学[J].新课程：小学，2012（2）.

[2]史玉清.浅谈小学音乐课堂中的合唱教学[J].科学大众：科学教育，2013（11）.

[3]杨慧业.刍议小学音乐课堂的合唱教学策略[J].课程教育研究：新教师教学，2013（20）.

[4]潘娅.在小学音乐课堂中实施合唱教学的探索实践[J].科普童话：新课堂，2016（38）.

（作者单位：哈尔滨幼儿师范高等专科学校）