优化初中班主任工作的方法分析

朱金花　马廷仁

摘要：班级管理从过去到今天，一直都需要人们冠以科学的、先进的教学思想予以指导工作，管理不仅仅只是一个过程，而是一个系统的工程。班主任必须学会教育审视和反思。班主任要与时俱进，更新教育理念和实施策略，把握时代的脉搏，采取科学的方法，构建良好的班集体，做到与时俱进，转变态度，改变方法，努力转换好自己的角色，给自己定好位，开创班主任工作的新局面。这样，我们教师才有机会与时代的脚步同轨，才能做好素质教育工作，切实地提高学生的综合素质，促进学生的成长和全面发展。

关键词：初中；班级管理；班主任；优化策略

一、 前言

初中阶段的学生，身心发展迅速，具有自己独立的思考方法，同时也是逆反心理最为严重的一个阶段，因为初中阶段的学生既是青春期的萌发，也是心理发展不成熟的一个阶段。他们经常不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令。他们自觉或不自觉地向老师闭上心扉，这给初中班主任的教育工作带来一定的难度。本文就主要探讨了初中班级管理的现状和优化策略，力争做到班级的有效管理。

二、 班主任管理工作的问题分析

（一） 学生处于敏感时期，决定了班级管理的难度

初中阶段的学生身心发育处于转折的阶段，是其成长过程中最不稳定的阶段。尤其是初中阶段的男生普遍比较叛逆，有一些还长期迷恋于网络游戏，难以自拔。这时候如果教师强行制止或者是对学生进行错误的教育，那么学生会更加叛逆。严重的还会造成心理疾病，出现许多不安全的事故和隐患，同时也加大了班主任的管理工作的难度。

（二） 管理方法落后，决定了管理的科学性

笔者的经验告诉自己，受传统教育模式的影响，大多班主任的管理思想和方法暂时都还比较落后，没有一个全面的、先进的管理模式。管理方法过于死板、严苛，导致了初中生更加逆反。忽略了学生的主体地位，没有人本管理理念，缺乏友善、宽容和有情感的管理途径。这种不具人性化的管理方式只会造成学生思维的凝固，学习成绩的两极分化，既不符合新课程改革对于教学的要求，也不符合当前初中班主任对于班级工作开展的目的。

（三） 学生的凝聚力、荣誉感，限制了班级管理的效率

当下，初中生大多都是独生子女，是父母的掌心肉，在家中便是娇生惯养，造就了他们缺乏独立意识和团结意识。加上社会发展越来越快，学生受到各种文化和思想的影响，不可避免地对其人生观和价值观造成影响。这种相对自私，缺乏团结的意识与思想，不懂得关心和照顾他人，极大程度地限制了班级管理的有效性，这样的学生特点也严重地影响和阻碍初中班主任的正常管理，为班主任工作的开展带来了很大的难度。

三、 优化班主任工作的策略分析

（一） 言传身教，树立班主任良好形象

古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”班主任工作是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到教书育人。

（二） 民主管理，让学生参与管理

讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生，注重科学，用科学的态度和方法去发展民主。初中学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力。基于这一点，我们应该因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。班级有事班主任应多与学生商量，多征求学生的意见，这样既可以调动学生的积极性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。

（三） 一视同仁，亲其师信其道

歌声在空中感到无限，图画在地上感到无限，教育在爱中感到无限。初中学生在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面也比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他们有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱，他们更需要爱，更懂得爱。

在了解学生个人情况时，要掌握他的思想品德，学业水平，兴趣爱好，身体状况，成长经历，家庭条件等。当学生家中有困难时，要加倍地关心他们，帮助消除他们的思想包袱，用真情感动他们。不仅要做学生的人生导师，更应该成为学生的交心朋友，这才是班级有效管理的正确打开方式。

（四） 细化常规管理，常抓狠抓不懈

细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。初中班主任首先要制定一套班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、“两操”等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。这种量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。对于班级管理工作，初中班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持反复抓、抓反复，常抓狠抓不懈。

四、 结语

总之，班主任管理不仅需要技术，更需要管理的艺术。班主任要言传身教，以身作则，培养自己与学生之间的情感，做到以理服人，以德树人，使班主任管理工作更加切合学校的要求、时代的要求。

参考文献：

[1]刘焕荣.班主任班级管理之我见[J].21世纪中学生作文：初中教師适用，2009，（4）.

[2]姚云舟.再谈初中班主任德育工作[J].新课程：教育学术，2010，（3）.

[3]魏霞.浅谈如何做好初中班主任工作[J].科技创新导报，2011，（11）.

作者简介：

朱金花，马廷仁，甘肃省武威市，古浪县胡家边初级中学。endprint