培养学生思维创造力的模式探究

朱训来

素质教育的核心是培养学生的实践能力和思维创造能力。现代社会人才竞争激烈，归根结底竞争的是思维创造力。何谓思维创造力？思维创造力是指在接触未知领域的过程中，面对问题有独特的思维和处理方式，能够发现他人发现不了的东西。小学生思想天马行空，思维的可塑性很高。教师应积极开发学生的思维，培养学生的创造力。

一、创造性思维的重要性

创造性思维是一种开创性的、勇于探索未知事物的思维。它对人的发展有着十分重要的作用。创造性思维扩展着人的知识总量，提高人类对各种领域的认知能力。同时，创造性思维还可以为实践活动开辟新的局面。创造性思维是创新能力的基础。如今我国大力推举创新精神，扶持创新型产业，设立奖金激励各界各域的创新型人才。因此，训练小学生的创造性思维，对于培养创新型人才尤为重要。

二、培养学生思维创造力的教学模式

教学模式是在一定的教学思想指导下建立起来的完成所提出教学任务的教学程序及其实施方法的策略体系。在培养学生思维创造力的过程中，就需要有与之相关的、能促进思维创造力建设的教学模式。它可以提供大致的教学方法，帮助学生在最短时间内实现教学目标。培养学生思维创造力，可以从以下几种途径入手：

（一）开放式教学

这是培养学生思维创造力最常用的教学模式。一般由教师提出开放式问题，问题没有固定答案，学生自由作答，然后同学之间进行交流。开放式题目充分调动学生的想象力，为学生的主动发展提供条件，学生可以从不同的角度去思考问题，自由开展创造性学习。教师在此过程中起着十分重要的引导作用，教师需要在开放式问题的设计上下功夫，有了好的开放式问题，才能充分调动学生的思维创造力，挖掘学生的潜能。

（二）探究式教学

这种教学模式以学生自行探究为主，教师讲解为辅。即课堂学习以学生独立自主思考或合作讨论为主，鼓励学生质疑、表达、探究书本上的内容。这种模式引导学生主动参与探索知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程，充分开发学生的思维创造力，提高学生的自主学习能力。在此过程中教师应充分发挥引导者的角色，改变僵硬地进行知识灌输的教学模式，在学生陷入“死胡同”时能够引导其找到正确的解题思路。

三、小学数学课堂教学中如何培养学生的思维创造力

数学是一门开发思维的学科，对于培养人的思维创造力有着积极的作用。小学数学是数学学科教学的基础，它为人类的思维创造力的建设提供了基石。众所周知，一座房屋的质量不取决于外貌而取决于它的地基，此时思维创造力正是这座房屋，而小学数学教育便是地基。小学数学教学是思维创造力建设的一个重要部分，它决定了“房屋”的质量，是现代素质教育应该重视的学科。鉴于小学数学在培养学生的思维创造力方面起到的关键作用，我们数学教师在平时的课堂教学过程中应该如何培养学生的思维创造力呢？

（一）鼓励学生提问

著名教育学家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”教师在课堂上应积极地引导学生，针对不明白的地方或者有不同见解的地方，都可以在课堂上提出。教师对于问题要一视同仁，不能因为是存在明显错误的问题或者觉得可笑的问题就不理不睬。教师应肯定提出问题的学生，表扬他们肯动脑筋，敢于发表自己的意见。针对学生理解错误的地方及时地加以引导，帮助其走出误区。对于一些在课堂上暂时无法回答出来的问题，教师在课后要记得跟踪，让学生的每一个问题都能得到解决。

提问不仅可以开发提问人的思维，更可以带动其他学生思考。教师对于有意义的提问，要按照情况不同选择通过小组讨论解决提问，也可以布置成课后作业。学生经过实践得出答案，印证之前的猜想，印象会更深刻。这样一来，学生的思维创造力就得到了最大程度上的开发，以后面对提问也会更有勇气。

（二）激发学生想象

小学生的想象力是非常丰富的，现代设计理念中有不少部分是来源于孩子的想象力。想象力是学生学习过程中重要的载体，它能够使得数学知识“活起来”。当然想象并不是胡思乱想，它需要教师的合理引导，通过有效的途径将学生的想象力调动起来，培养学生的思维创造力。课本上的内容已经固定化、程式化，新知识的开拓需要学生在教材的基础上充分发挥想象力。

（三）丰富学生的课外实践

在课堂上，学生学到的大多是数学理论知识，实际运用的機会并不多。针对这种情况，教师应该积极设计相关课外实践课程。在数学实践课中，学生运用数学知识解决实际问题，体验到学习数学的重要性，将学到的数学知识学以致用，大大提高思维创造力。◆（作者单位：西省都昌县大沙镇中心小学）

□责任编辑：张淑光endprint