“以小见大”

金玲芳

摘 要：“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。”讲的就是语言的重要。而对于教育工作者，尤其是班主任来说，语言尤为重要。作为“传道授业解惑者”，班主任既要有高尚的职业素养，也要有丰富的专业知识，还要有强硬的语言表达能力。通过言语来解决学生的心理矛盾，让学生心悦诚服，积极向上，从而更好地传递教育教学理念，触动学生的内心，以便高效率地管理好班级。

关键词：语言；教育；晓之以理

一、研究背景

语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。”讲的就是语言的重要。而对于教育工作者，尤其是班主任来说，语言尤为重要。作为“传到授业解惑者”，班主任既要有高尚的职业素养，也要有丰富的专业知识，还要有强硬的语言表达能力。正如马卡连科说过：“教学语言是最重要的教学手段。”确实，在平时的教育教学中，班主任需要说的是有效的话，这样就能更好地传递教育教学理念，触动学生的内心，让学生心悦诚服，从而高效率地管理好班级。

笔者从事班主任工作以来，发生过一件小事，可以说印象深刻。一堂课上，正好要让学生做题目，因为值日生没有把黑板擦干净，所以笔者写题目前就擦起了黑板。由于自己身高的限制，黑板上面擦不到，就下意识地跳起来擦。这个时候，班级中的一名平时比较欢脱的学生来了句“老师你真矮”，引的同学们哄堂大笑，但笑完一个个全变脸了，能够想到他们此刻的内心活动“这回完蛋了，老师要发飙了”。而作为当事人的笔者并没有如此，而是开始写题目，可以说那堂课是为数不多的出奇的安静、认真。后来的一节思品课上，和学生说起那件事：当时并不是没有生气，人的第一反应就是如此，一句简单的话伤到了一个人的尊严，肯定火从中来。但我没有大发雷霆是因为这句话是作为晚辈的学生讲的，一方面学生的不礼貌是有老师的责任，另一方面正好可以作为案列来教育学生“说话的学问”。把“老师你真矮”换成“老師，我个子高，我来擦”是不是又不一样了呢？学生听完，脸上那种恍然大悟的神情传达出的信息不言而喻。

一件小事，让学生明白了说话时的分寸，可能比老师一堂课苦口婆心地思想教育效率要来的高一些。班主任作为学校具体负责管理学生的老师，是铸造学生灵魂的工程师。这份工作是一个长期的、细致的、有耐心的实施过程，教师的一言一行都会给学生带来无尽的影响，而往往这些言行可能只是一个简单的应答，或者一个拍肩的动作。所以，这从事这份工作时，班主任该如何通过恰当地、适时地说好每一句话来传递教育信息，是一个非常重要的不容忽视的环节。笔者根据自身的一些经验，以小见大，提出了以下几点建议。

二、动之以理

在学生的成长过程中，我们要允许学生出现“成长性”的不足或者“幼稚”，甚至是“不可理喻”，把这些看作是学生成长中的一个现象或者一个部分，因为这是每个孩子必然会经历的时期，没有谁能做到十全十美。而老师教育孩子时，简单的告知“对”“错”并不能恰当地判断他们的所作所为，因为事情的对错没有绝对性。老师需要做的是言语的引导，对学生晓之以情，动之以理，从而树立学生正确的观念。这时候班主任的语言引导就要做到观点明确、重点突出、用词精当、逻辑严密等，这样的语言才有力量，才有感染力。

班主任处理最多的事件之一就是男生打架，都说“一个巴掌拍不响”，除去真的是故意为之，剩下的打架都是双方均有错的，所以班主任在解决事情的过程中，不是仅仅让学生知道打架的错误行为，而是帮助他们明白这个过程中，哪些做法不对，以后遇到类似情况如何避免。在这个谈话的过程中，班主任应根据发生的小事件，抽丝剥茧，以点带面，入情入理，让学生接受的同时反思自己的行为，换位思考，从而心理相容，让学生信服。这样一来，学生才能听而有行，行而有规，由一件小事影响他们今后处事的方式。

学生年龄越大，他们自我的思想越多，特别是到了高年级，老师的教育能不能做到公平、公正、动之以情，关乎到能否管理好班集体。而教育的过程中，语言在无形中发挥着它的妙处。分析事件，不只是让学生心悦诚服，老师要有晓之以理的说辞，让作为当事人的学生，听了老师的分析以后，学会如何用恰当的言语与他人相处。一件小事发挥了大作用，这才是教师处理学生矛盾中需要的大收获。

三、以不变应万变

作为一名教师，一个非常普遍的教育行为就是通过话语和学生进行沟通，表达自己的观点，指点学生的行为，维持正常的教育教学秩序。海姆·G·吉诺特所著的《老师怎样和学生说话》告诉我们，语言既能使人文明，也能使人野蛮；既能使人受伤，也能使人得救。老师和学生之间的交流方式，对孩子的成长有着至关重要的影响。作为班主任，是与学生相处时间最长的老师，对于学生，他们有着比一般任课老师更多的关注。而我们也知道，每个班级中总有几名学生是一切秩序井然教育教学工作中的意外，他们不按常理出牌，很容易影响班主任的正常管理工作。对于此，笔者就听到过这样一个特例。

作为一个班集体，排队是一个最简单的集体活动，但往往难的不是排不整齐，而是总会有人忍不住讲话。每当这个时候，老师说话的分贝也会比平时高一些。笔者从同行那里听到一个排队时的小故事：任课老师在整队接近尾声时，一个在班级喜欢捣乱的学生就说了一句“老师，有人骂你是老乌龟”，他一边说一边笑，其他学生倒都是很严肃，因为听到了一句不好的话还是骂老师的。面对一个突然的僵局，那名老师当时就回了一句“我是老乌龟，你们就是小乌龟，不然怎么能听懂我讲话”。“闹事”学生瞬间就没话了，其实骂老师那句话不是别人骂的，就是他自己说的。听老师这么一句应答，就变得刚刚他是在骂自己，作为六年级的孩子，这点还是能听得出来的。一场小小的闹剧就不了了之了。

语言，在这时候就成为了一门艺术，面对学生突然的“挑衅”， 一个看似幽默又机智的对答，却能平息一场可能出现的师生冲突。而作为观众的其他学生，也是以旁观者的身份在学习：不要随便说不尊重别人的话；开玩笑要把握分寸；老师是长者，要懂得长幼尊卑等。作为当事人的那名学生，从一句对答中，明白了老师不会追究此事，也懂得了一句话的冒失给自己带来的负面影响。正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”一个突发的意外，一个意外的应答，考验了老师，也敲打了学生。可能就是一分钟内发生的事情，却给学生上了一大课，怎能不说“语言是最重要的教学手段”！

学生的语言能准确反应他们的思想、生活、学习实际，而班主任需要通过言语来解决学生的心理矛盾，让学生心服口服。班主任掌握了语言艺术就能小事大用，以小见大，最大限度地鼓舞学生，激发他们积极向上，最终取得好的教育效果。掌握好语言的艺术，又绝非一日之功。在班主任的教育教学过程中，离不开和学生进行沟通交流，而师生双方能否建立良好的师生关系，在很大程度上取决于班主任的“说话”艺术。

作为教师，学生从老师的言语中汲取真知，作为班主任，学生学到的是善恶分辨、与人友好相处等能力。可见，语言的重要性。身为一名班主任老师，应该重视说话的艺术，要运用自己的口才，从小事中挖掘大道理，获取学生更多的信任与信服，从而达到教育的目的。endprint