高职院校智慧校园系统的构建

林宁

摘 要：随着云计算、虚拟化和物联网技术的不断发展，教育信息化的需求不断增加，智慧校园的建设已成为高校未来挑战的必然选择。高职院校也应该围绕学校的实际需求，建设高职院校的智慧校园系统。本文切合开封大学的实际情况，深入探讨高职院校“智慧校园”系统的构建。

关键词：高职院校；智慧校园；信息化建设

一、开封大学的现状

近年来，国家出台了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发（2014）19 号）》等相关文件，推动高职院校的发展。而智慧校园作为信息化建设的关键手段，如何在职业院校中进行“智慧校园”建设，是每个职业院校在“十三五”期间需要思考的问题。开封大学通过利用云计算、虚拟化和物联网等新技术，改变学校师生、工作人员和校园资源交互的方式，将学校的教学、科研、管理与校园资源和应用系统进行整合，以提高应用交互的明确性、灵活性和响应速度，从而实现智慧化服务和管理的校园模式。

学校现有 OA 系统、机房管理系统、教学教务系统等，能满足基本的教学使用。在“十二五”期间，学校完成了核心交换机房与核心数据机房的建设工作，完成了图书管理系统、资产管理系统、教务管理系统、数字迎新系统、单招网络报名系统、党员管理系统、科研管理系统等系统建设，学校入网计算机台数近 5 000台，初步形成了一个标准、稳定、开放的网络平台。

进入“十三五”，学校高度重视教育信息化推广工作，要求教师具有较高的教育信息化应用水平。通过周密论证，计划通过智慧校园系统的建设，不断完善校园网络和公共服务基础设施，构建以“云服务、云计算”为核心的资源虚拟化、管理集中化的公共计算环境，实现信息全方位获得和共享；充分利用网络信息技术，对学校的教学、科研、管理和服务的各项业务进行现代化改造，提高信息流转效率，全面提升师生的信息化素养；同时，建设稳定、高效的信息化管理运行机制，为建设高水平大学的总体目标提供强大的支撑，最终实现与学校整體定位相适应的数字化建设水平。

二、智慧校园体系的基础网络构建

根据学校建设进度，本着建立一个先进、稳固、可扩展性强，能够满足我校智慧校园长期持续发展的应用需求的原则，主要包括以下建设内容。

第一，建成先进的下一代校园网。校园网对全校建筑的覆盖率保持100%，师生校园网入网率达到100%。校园网主干带宽升至10G。IPv 4链路的出口带宽达到4G。实现校园网的IPv 6的普遍访问和信息资源的IPv 6普遍服务。完善教育网、公网多链路的负载均衡、安全管理，实行多种精确的带宽和流量控制策略，切实提高网络运行管理的专业水平。

第二，提升无线校园网建设与管理水平。无线网覆盖全校办公区、教学区、学生生活区的所有建筑，以及校园内主要室外空间。引入和逐步普及4G、802.11ac技术，扩大无线校园网容量，实现无线用户的应用快速漫游功能，使上网突破时间和空间限制。适应多种智能终端自由接入，实现普遍时段、普遍地点、多终端的移动上网。实现有线、无线网的一体化安全管理。

第三，探索拓展新技术条件下的校园网功能。在探索IP技术、4G、5G及“物联网”的技术条件下，对校园资产、设备和能源调度实现数字化、智能化的跟踪管理，实现全方位的智慧校园安全监控，打造一个绿色、低碳、智能的数字校园网络环境。

三、智慧校园建设的建设内容

（一）综合数据中心建设

根据建设目标，综合数据中心建设主要包括数据中心硬件和数据中心数据库、数据中心系统三部分，主要有支撑数据中心的硬件系统，包括大容量网络存储系统，及支撑系统运行的服务器。制定统一标准与规范，统一标准是智慧校园系统建设的重要组成部分，是消除“信息孤岛”的前提。基于《教育管理数字化标准》，构建学校的基础信息标准规范，结合学校数字化管理特点，制定具有学校个性特色的扩展子集，形成一套全面、统一的、具有学校特色的《开封大学数字化标准规范》。

（二）教学资源中心和综合管理平台建设

根据院校自身发展，突出校本特色，与国家级资源、省级资源错位，补充建设校级资源，并与国家级教育资源公共服务平台与省级教育资源公共服务平台对接。整合现有的应用系统，包括教务管理系统、教改科研管理系统、资产管理系统、人事管理系统、OA办公系统以及财务系统，以学校信息门户平台为基础，建立学校综合管理平台，达到无纸化办公，实现学校综合管理的信息化。

（三）网络教学平台建设

在现有数字图书馆、精品课程网站、多媒体互动等的基础上，通过外购与二次开发相结合，探索基于“互联网+”的数字化教学新模式，建设“生产、教学互动，教学、培训共享”的网络教学平台。在此平台的基础上，开展培养学生职业能力的虚拟仿真实训中心建设。在现场实习安排困难或危险性高的专业领域，开发替代性虚拟仿真实训系统；针对教学中难以理解的复杂结构、复杂运动等，开发仿真教学软件。推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学。在“互联网+”的形式下，采用信息化的手段改革、创新教学模式。

（四）校园综合服务平台建设

建设集消费缴费卡、图书借阅卡、身份识别卡等于一体的校园卡系统，并与银行系统和校内原有的软件系统及学校管理系统良好的衔接。主要具有消费、综合门禁、身份识别、个人信息查询等功能，其应用覆盖综合消费系统，包括收缴费及各类款项的支取；校内各类小额消费以及信息查询系统，包括身份认证、图书借阅、水电费用、科研课题、科研经费、教学情况以及出入管理等。具体建设内容和建设方式如表1.

四、预期效果

本文将开封大学智慧校园系统划分为3类授权角色，即学生、教师和学校领导。根据授权角色权限的不同，智慧校园系统达到的效果也有所区别。

（一）学生

从学生角度出发，满足学生踏入校园，到学生离开校园各个阶段的需求，具体来说，包含以下几种功能。学生账号及权限管理；学习类管理：如选课、成绩查询等；综合类管理：如学籍、缴费、奖罚；生活类管理：如学生的社团活动；后勤服务类管理：如食堂、消费、宿舍管理等；招生就业管理：如招生、就业、招生计划及招聘信息管理等。

（二）学校领导

由于学校领导管理范围涉及教学、科研、就业、后勤、服务等各个领域，所以学校领导不仅能查询到整个学校相关的信息，还要求对这些信息进行智能化的分类、整理，以便领导进行决策。具体来说包含以下几种功能。身份识别：统一认证，账号及权限管理；科研类管理科研项目及科研成果管理；统计分析类管理：招生、就业分析以及师生统筹；信息管理：如公告、通知、财务信息管理及教学信息管理；后勤服务管理：如食堂、消费管理等；事务提醒：如短信、待办事项提醒等。

（三）教师

从教师角度出发，需要满足教师工作、生活等各个方面的基本管理。这就要求教师通过智慧校园，可以完成日常的工作，如果涉及其他部门或者教师的交叉工作，可以通过智慧校园进行协同。具体来说包含以下几种功能。身份识别：统一认证，账号及权限管理；教学类管理：排课、课表及成绩录入；科研类管理：科研项目申报，科研成果管理；生活类管理：工会、社团活动管理；后勤服务管理：如食堂消费、校车使用等；通知类管理：如公告、通知；事务提醒：如短信、待办事项提醒等。

智慧校园项目结合了当前较为热门的物联网、云计算等相关技术，通过该项目的实施，能够有效解决开封大学教育信息化面临的挑战。在学校管理方面，能够打破学校一直存在的“信息孤岛”局面，从而实现智能、高效、低碳化的信息管理，满足学校师生的个性化要求。

参考文献：

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[2]白丽媛，陈瑛，李亚文.高等学校智慧校园架构与应用研究[J].北京联合大学学报，2014（4）.

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