开展主题实践活动，培养学生的创新意识和实践能力

朱现霞

摘 要：地理教学要重视培养学生的创新意识，培养学生独立思考的习惯，积极开展地理实践活动，增强学生的实践能力。充分发挥主题实践活动在中学地理教学活动中的作用，把科学教育与主题教育实践活动有机地融合在一起，培养与提升青少年的“问题意识”，提高學生发现问题、分析问题、解决问题的能力，建立一种自主探究的初中主题实践活动学习模式，从而更好地培养学生的创新意识和实践能力。

关键词：主题实践活动；地理教学；创新意识；实践能力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）34-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.073

所谓主题实践活动，即围绕一个主题，采取一种开放性的教学模式，通过教师指导，组织学生自主活动，引导学生走向社会，走向科学，体会发现，体验创造，以此培养学生的探索精神和求知热情，培养学生的创新意识和实践能力。

一、开展主题实践活动的意义

现行初中地理教学中，容易忽视初中学生身心处于急剧发展中的特点，教学目标以知识为中心，教学信息以教师、课本为来源，教学空间以教室为唯一空间，学习形式主要是听课、练习、复习为主要组织形式，学业成绩的评价以考试评价为主，教学中淡化课外教育活动，即使开展一些活动，也仅仅浮于表面，或为开展活动而活动，形式化、任务化倾向明显，活动缺乏深度，容易导致学生学习被动、思维固化。

通过近年来的探索实践，我们认为，在地理教学中积极开展主题实践活动，改变了学生长期以来被动接受知识的学习方式，突出学生的主体地位，将学生置于一种实际体验、主动探究并注重解决实际问题的学习状态，让学生通过自己的亲身体验来了解知识的形成和发展过程，能够使学生形成初步的“问题意识”，掌握一种类似科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方法，提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而更好地培养了学生的创新意识和实践能力。

二、整合教育资源，确立活动主题

合理开发和整合利用各种教育资源，是开展主题实践活动的基本保障。我校成立了“主题实践活动教研组”，聘请“主题实践活动指导教师”和“主题实践活动校外指导教师”，积极和有关单位联系协调，建立了张掖市气象局、张掖大佛寺、西路军纪念馆、张掖丹霞地貌地质公园等11处主题实践活动基地，丰富了主题实践活动的形式和内容。

合理策划和确立主题，是开展主题实践活动的关键所在。教师能否根据教育教学的需求，有针对性地策划和确立活动的主题，将直接影响到课外实践活动的实效。因此，在每个学期中，我校主题实践活动教研组都要结合实际教学进度和内容，合理确定实践主题，并根据主题选择合适的实践活动基地，组织学生参加不同形式的主题实践活动。学校组织严密，师生积极参与，家长大力支持，活动卓有成效。

通过近些年的反复实践，我们确定了富有特色的主题实践活动，并将其常态化的开展。主要内容有：参观张掖气象局，了解天气预报的制作过程；参观张掖大佛寺、高总兵府等古迹，感受家乡历史文化积淀；走进红西路军纪念馆，重温当年红西路军烈士浴血奋战的历史，感受可歌可泣的感人事迹；参观张掖丹霞地貌，穿越黑河湿地，亲近自然，陶冶情操；考察黑水国遗址，增强关心生存环境的社会责任感……

这些实践活动主题的确定，丰富了师生的学习生活，拓宽了师生的学习空间，探索了解决问题的途径和方法，激发了学习兴趣，培养了学生的科学素养和人文素养，使课堂学习得以很好的延伸。

三、主题实践活动实施的流程

近年来，我校在地理教学主题实践活动中，努力探索以课程意识来规范主题实践活动，使活动内容系列化、活动内涵科学化，拓展了活动的深度和广度，已初步形成了基本的实施模式，为主题实践活动的后续开展奠定了基础。我校地理学科主题实践活动的基本实施流程如下。

1.确立主题：在学科组活动时间，结合学科特点、教学内容和教学进度，联系学生年龄特点、认知能力、学生已有的知识经验等，确立实践主题。实践主题包括参观类、探究类、调研类或其他。

2.提出申请：提出书面申请或填写“张掖市第一中学学生主题实践活动申请表”。

3.制订方案：在制订活动方案时，高度重视，超前谋划，精心组织， 集思广益，反复推敲，一般会从活动目标、活动方法的选择、活动地点和时间的选择、活动人员的安排、活动实施步骤以及具体活动内容等方面来进行。活动方案绝对不是一次就可以确定下来的，往往需要多次修改才能完善，甚至是在活动实施过程中还有对方案的修改。

4.实施方案：这是主题实践活动的关键环节。学科领域的知识可以在实践活动中延伸、综合、重组与提升；实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深。在实施过程中，教师根据学生在活动中的具体问题给予及时有效的指导，这样学生才会自主解决各类问题，达到活动开展的目的。例如，教师指导学生如何发现问题和提出问题，如何引导学生搜集与处理资料、表达与交流，如何开展小组合作学习、探究学习，如何撰写活动总结或报告，如何多样化地表现成果等。

5.总结评价：包括学生总结评价和教师总结评价。主题实践活动作为一门经验性、实践性活动，主张师生在实践活动中对各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、生生之间对彼此的个性化的表现进行评定和鉴赏。常用的总结评价方式有：记录（反思）袋评价、观察评价、自我评价、师生协商式民主评议、成果展示评价等。

我校地理学科通过多年主题实践活动的开展，收集了翔实的资料，积累了丰富的经验。我们认为，在地理教学中积极开展主题实践活动，让学生通过自己的亲身体验来了解知识的形成和发展过程，能够使学生掌握一种类似科学研究的方法来获取知识和应用知识，提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，改变了地理教育始终围着考试转的局面，真正把教育的重心放在了培养学生的创新意识和实践能力上。

参考文献：

[1] 教育部.义务教育地理课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2] 曾浩然.中学地理实践活动[M]. 北京：北京教育出版社，1996（10）.

[ 责任编辑 张亚欣]endprint