论企业挂职锻炼对促进高校创新创业教育的必要性

陈尹萍

摘 要 经过十多年的不断发展，我国高校的创新创业教育，在一定程度上提高了学生的创新创业意识和能力。但是，总体来看，高校的创新创业教育仍存在一些问题。师资力量薄弱是制约高校创新创业教育发展的主要因素之一。高校选派教师赴企业挂职锻炼，是培养教师创新精神和实践能力，顺利开展创新创业教育的重要保障。

关键词 创新创业教育 挂职锻炼 师资队伍

中图分类号：G640 文献标识码：A

0引言

21世纪以来，随着经济全球化进程的发展，国与国之间的竞争日趋激烈。人才已成为国际化的核心竞争力所在。21世纪的高素质人才应该是具有创新创业能力的复合人才。高校作为培养高素质人才的重要场所，应以实施创新创业教育为己任。

高校教师挂职锻炼是指高校有计划地选派教师到行业企业的基层部门、上级部门或其他地区的同级部门担任一定职务，以促进教师专业素养的持续提升与发展。实践证明，地方高校积极选派高校教师到企业挂职锻炼，有利于培养教师自身的创新实践能力，从而促进高校创新创业教育的长远发展。

1创新创业教育开展现状

经过十多年的不断努力，我国高校的创新创业教育已经取得了一定的发展。2012年，合肥工业大学率先实行本科生预研计划，企业在学校设立本科生科研项目，学生组建团队开展预研，研究成果直接应用于学生创业。北京大学通过加强学生科研项目和创新实践来培养学生的创新能力和创新素质。华中科技大学的Dian团队是启明学院培养的创新示范团队，他们将导师的科研项目和学生的工程实践相结合，培养出大批具有创新素质的髙质量人才。

欧美发达国家的创新创业教育起步较早。美国斯坦福大学有专门负责创新创业教育的组织机构，引进创业界人士如创业投资家、知名企业家等走上课堂参与教学，理论教学与实践教学紧密结合，培养学生的创新创业能力。英国剑桥大学多年来持续探索，走出了教育规划基于创业过程、课程结构结合专业特色、实践教育依托孵化基地的创新创业教育之路。慕尼黑工业大学是德国著名的高水平理工类综合性大学，也是德国创业型大学的典范。国外知名高校创新创业教育的经验为我国高校提供了借鉴和启示。高校要进一步提高对创新创业教育的认知，确定战略性创新创业教育理念；完善创新创业教育内容，改善教育方式；充分发挥高校自身的学科和资源优势；加强创新创业教育师资队伍建设。

2存在的问题

我国高校的创新创业教育，唤醒了大学生的创新创业意识，在一定程度上提高其创新创业意识和能力。但是总体来看，高校的创新创业教育仍存在一定的问题。目前的创新创业教育和专业基础知识的学习没有很好融合，尚未形成较为成熟的创新创业教育理论体系，也缺少高素质的创新创业导师对学生们进行针对性指导，大学生们在创新创业过程中容易遇到各种各样的挑战和挫折。

加强师资队伍建设，培养一批富有创新精神、丰富的从业经验或创业背景的教师是顺利开展创新创业教育的重要保障。目前，我国高校创新创业教育师资力量较为薄弱，主要体现在教师队伍结构单一，教师个体知识结构单一，创新创业意识、创业经历和经验不足，这些都对创新创业教育的效果产生了影响。可以说，师资问题已成为制约高校创新创业教育发展的主要原因之一。

3挂职锻炼的必要性

创新创业教育要求授课教师具有较高的创新能力和实践能力，了解本专业有关的交叉学科，熟悉企业的运营管理方式，有一定的创新创业实践经验。但目前，许多高校教师没有企业工作管理经验，缺乏创新意识和创新创业教学经验，这大大降低了创新创业教育的效果。2010年5月5日，教育部下发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：要“引导各专业教师、就业指导教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究，支持教师到企业挂职锻炼，鼓励教师参与社会行业的创新创业实践”。这一文件为从事创新创业教育的教师提高自身实践能力指明了方向。

教师到企业挂职锻炼，一方面可以使教师的实践能力和创新意识得到提高。在参与企业具体的生产实践活动和经营管理的过程中，教师在实践中摸索、顿悟，积累技能、经验与工作能力，与同行之间在工作过程中进行交流和切磋，可以获得书本上和理论研究中无法得到的默会知识。教师自身的知识结构体系将得到质的飞跃，开展创新创业教学指导的能力将大大提高。另一方面，企业挂职锻炼能让教师真正接触到实际的工作岗位，了解行业企业的真实需求，有利于促进校企合作交流，共建校企协同创新平台，培养出符合行业企业需要的创新型高素质人才。

4结论

教师到企业挂职锻炼，可以使教师的实践能力和创新意识得到提高。教师在实践中摸索、顿悟，积累技能、经验与工作能力，与同行之间在工作过程中进行交流和切磋，可以使教师自身的知识结构体系将得到质的飞跃。为加强创新创业教育师资队伍建设，高校应鼓励教师到企业挂职锻炼。通过企业挂职锻炼，增强教师的实践和创新能力，促进高校创新创业教育的深入开展。

参考文献

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