项目教学法在电气控制技术课程教学中的应用

赵小静

摘 要 以项目教学法为主体，让学生在完成项目的过程中发现问题，解决问题，提高实践动手能力，是一种行之有效的教学方法。教师在授课中起到引导和协助的作用。在实施项目教学前，需要设计项目，严格上课管理，评价方法灵活多样，注重师生沟通技巧是提高项目教学成果的有效方法。

关键词 项目教学法 电气控制技术 教学实践

中图分类号：G642 文献标识码：A

在职业教育飞速发展的当今，各种教学方法在教学中得到充分应用，传统教育一般以知识传授为主，缺少行为引导和能力训练，教学方式也多为预习、复习、引入、讲解、提问、讨论、作业等一系列固定的模式。传统授课以教师为主体，以课堂讲授为中心，互动方式主要为上课提问和布置作业，学生的积极性没有很好的发挥，课堂模式单一，死板。所以课堂教学模式的改革迫在眉睫。随着职业教育的发展，各种教学方法争先恐后的出现，其中项目教学法是近几年来广受欢迎的一种教学方法，是一种比较适合职教生的教学方法。项目教学法在教学中以项目为单元，学生在完成项目任务过程中发现问题、解决问题，提高自己的综合实践能力，是众多教学方法中一种实效性较强的教学法。作者在多年的电气控制技术教学中，为了提高教学效果，根据高职学生的特点，以项目教学法为主，在平时教学中，做好项目设计、过程监控、客观评价等细节问题，收到了很好的效果，在学生中引起了良好的反映。

电气控制技术课程作为电气类和自动化专业的主干课，应用广、实践性强，作者在教学过程中引入了项目教学法取代了传统的教学方法，经过试验取得的不错的教学效果。在项目教学过程中，要想顺利进行，需用利先设计好以下几个方面：

1教学项目设计

项目教学法的实施，必须有项目的引导，但是，目前市场上的教材基本大同小异，都是理论知识穿插着实验教学进行的，没有很好的把知识点细分，没有安排更多的试验学时，更没有很好的以项目教学为主体的教材，这样完全不符合职业学生的特点。所以，用这一类教材教学时，学生基本是前学后忘，积极性不高，没有兴趣，学完以后还是什么也不会。要想进行项目教学，需要先对教材进行系统分析，整合课程内容，即进行项目设计。教师在项目设计时首先要考虑到学生的实际情况，设计的项目内容要有实际意义，即学习任务要和职业岗位的要求联系一起，要以真实工作环境为基础，让学生在学习结束后能利用所学知识熟练的开展工作。其次，项目设计的内容要有可执行性，即能够结合学校的实际情况，充分考虑到学校的实验条件，保证每个项目都能开展执行，如果有的项目不能开展，要保证能通过多媒体教学或者通过软件进行仿真教学，要避免因学校设备的条件，只进行简单的项目教学，所学知识脱离实际，仅限于书面知识；最后，项目设计要有科学性，即要难易结合、循序渐进，即要保证学生能够掌握基本知识，又要给学生留有独立的发挥空间，培养学生的创造能力。例如，在减压启动项目中，设计时有定子串联电阻启动和星—三角形减压启动两个子项目。在学生实训时，把学生分为两组，分别执行不同的子项目，根据两组的通电情况引导学生分析两种方法的优缺点，最后确定星—三角形启动的优越性，从而又引出了不按时间原则的启动和按时间原则启动的方法，使本项目以递进的方式，即激发学生的学习热情，又促进了学生之间的交流，加强了学生的合作意识，寓教于学，起到了很好的效果。

2项目的实施和检查

项目设计确定以后，要想保证学生的学习效果，项目的实施和检查是最关键的一个环节。作者在实施时主要是分组进行的，根据学生人数和学校的实习场地，将每组的人员尽量减小到最少，这样能最大程度保证每个学生在上课期间都能有实验设备进行实验。学生在技能训练时，教师采取巡查和分组检查的方法。在巡查时主要是现场指导学生，参与小组的分析，查看每位学生的学习及掌握情况，及时纠正学生的错误，排查问题。然后在下课前对每组进行通电实验检查。这种方法能很好的督促每位学生参与到实验中，掌握每位学生的学习情况。为了避免个别学生被动的抄背别人的电路，教师在检查时，可以针对电路提出一些常见的问题，让学生口述，在沟通中对班里每位成员的程度有所了解，对学生容易出错的地方进行总结，在下次讲课时及时反馈给学生，重点分析原因，提出改进意见，加深学生的理解。对于出现问题比较多的项目，学生不能再指定时间完成的，课后延时开放实训室，延长学生的实训时间。同时，课程进行一段时间后，教师要重点培养一些动手能力强、理论扎实的学生参与实验室管理和开放指导工作，可以让学习能力较强的学生参与到实验室管理，帮助教师进行答疑和辅导落后学生，这样安排能够增强了这部分學生的自信心，加强了学生之间的沟通。要使学生获得可持续发展能力，还需强化学生在项目教学中的总结，要求学生对每一个子项目进行总结，总结在进行项目过程中存在的问题，解决方法；同时，总结实验过程中的经验和心得体会，以及相关问题的处理办法。这样总结的目的有助于学生融会贯通，加深对知识的理解，也帮助学生对知识的前后贯通性保持一致。

3评价方式多样化

项目进行完，在期末考查时，最后的评价要多样化。改变以往课程单一的理论考试，或理论结合实验，以一次考试确定学生最后的成果。这样的做法不够客观，不能真实的反映学生的实际水平，所以作者在评价时主要有以下几种方法。

3.1加强平时的检查

学生在平时技能训练时，每个项目都要检查评分，对每位学生在练习时的出勤情况，课堂纪律，对电路连接的快慢，正确与否，以及电路的理解分析情况，出现故障的排查情况等多方面进行检查，在第一时间掌握每位学生的基本情况，给学生进行一个合理的评价。同时，能根据学生的学习情况及时调整教学进度，对落后学生针对实际提出符合学生学习的计划。由于分阶段检查也能促进学生在实训过程中落实工作任务，养成良好的学习习惯。

3.2进行多次阶段考试

项目设计时从易到难，大概有基础电路练习，综合电路练习，排查故障练习，电路分析进阶几个模块。每一个模块都息息相关，如果一个模块学习不好，后续的学习将受到影响，所以，保证每个阶段的学习成果至关重要。在每个模块结束时，组织阶段考试，考查学生掌握的情况，也为期末考试提供了依据。endprint

3.3期末的理论考试

学生在提高动手能力的同时，理论知识是实训顺利进行的保证，学生必须能熟练的读图，对于实训时出现的一些问题，也要靠分析电路图才能解决，所以，对于理论知识也要熟练掌握，这样传统的期末考试还要对学生进行理论考试，一般在作者授课时，实训和理论大概比例为实训50%，理论考试50%，既强调了理论的重要性，又突出了实训的必要性。理论考试一般为试卷考试，综合考查学生的能力，使学生的综合素质得到了提高。

4加强师生的联系

由于项目教学法，实验课程较多，实验室教学不同于课堂教学的严肃，传统。学生在一个宽松的环境中进行项目实验。期间教师和学生，以及学生与学生之间的交流较多，学生的问题也比较多，所以，教师在教学中尤其要注重自己的沟通艺术。作为电气专业的教师，面对的学生自尊心比较强，敏感多虑。同时，也由于学生在成长过程中，多方面的原因，学生普遍学习基础较差，对知识的掌握慢、差。而电气专业的课程相对也比较难，学生在学习中可能不理解的地方较多，那么学生在实验时，有时的问题过于简单。如果在上课时，面对学生的问题，以及出现的情况，教师一定要注意自己的说话语气，亲切、准确的指出学生的不足，提出改进意见。而不能让学生感觉到有讽刺、挖苦的语气，从而影响学生的学习情绪，影响师生之间的交流。力争使师生在上课时在一个活泼、和谐、融洽的环境中进行。师生之间相互尊重、信任，随着时间的增加，加深师生之间的情感。

经过几年的项目教学实施，和以往的教学方法对比，有以下一些变化：学生的主动性更强了，从被动学习变主动学习；学生的动手能力有了明显的提高，而且更加规范；对电气专业的其它课程起了积极的促进作用，在学习PLC和电机拖动等专业课时，学生的理解更透彻，学习的方法更有效。

总之，项目教学法在作者多年的实践中，证明确实是行之有效，教学效果良好的一种方法。应用在电气控制技术这门实践课较多的课程中，效果尤其突出。通过应用项目教学法，使学生掌握了一定的技能，为以后上岗工作奠定了一个很好的基础。通过多年的实践，对项目教学法的应用和实施有了一套成熟的理念，在以后的教学中会更加完善，力争使教学效果更上一层楼。

参考文献

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[3] 冷淑君.关于项目教学法的探索与实践[J].江西教育科研，2007（07）： 119-120.endprint