西安市亲子户外活动开展现状及对策研究①

杨春霞

(陕西学前师范学院体育系 陕西西安 710100)

西安市亲子户外活动开展现状及对策研究①

杨春霞

(陕西学前师范学院体育系 陕西西安 710100)

亲子户外活动能够有效增强亲子间的亲密感,而且对于幼儿的成长也具有重要的作用。该文对西安市的亲子户外活动情况进行分析,发现虽然家长们认可活动,但是依然没有充分认识到活动的教育价值,由于工作等各方面的原因,父亲的活动参与率低于母亲,而且家长们也缺乏教育技能,难以在活动中有效对幼儿进行教育,因此该文根据这些问题提出了相应的解决对策。

西安市 亲子户外活动 现状 对策

亲子户外活动是非常有意义的一件事，通过这样的一个活动，不仅可以增强家长与孩子的双向互动，使孩子在轻松和谐的氛围中感受到快乐，增强家长与孩子之间的亲密感，而且还能增强家长与家长、家长与教师的双向互动，使家长学到更多的教育技能。从西安市的整体情况来看，家长们对于亲子户外活动还是认可的，但是依然存在一些问题，需要采取针对性的方法解决，该文对此进行了探讨。

1 西安市亲子户外活动的基本现状

从西安市的情况来看，家长们还是比较重视与孩子之间的沟通，而且也愿意在忙碌的工作中抽出一定的时间配孩子，而且对于学校组织的亲子户外活动也比较认可，认为能够有效提高孩子的社交能力，从这就可以看出家长们的观念发生了很大的变化，这是值得肯定的地方。但是在开展亲子户外活动的过程中依然存在一些问题。

1.1 家长们没有充分认识到活动的教育价值

虽然家长在思想上认为亲子户外活动能够有效提高孩子的社交能力，促进彼此之间的感情，但是行动上却有所欠缺，一些家长只有在有空的时候才会去参加学校组织开展的亲子户外活动，没有时间的情况下直接不参加，通常都是让孩子的祖父母、或者外祖父母去参加，甚至还有少数的家长竟然让保姆去参加。家长的缺席使得亲子户外活动难以取得理想的教育效果，虽然有各种外在因素的影响而不能参加活动，但是从这也可以体现出大多数家长并没有认识到教育的重要性[1]。

1.2 父亲的活动参与率低于母亲

在西安市，学校一旦开展亲子户外活动，一般都是孩子的母亲参加，很少能够见到孩子的父亲去参加，之所以出现这样的现象，可能与以下两个方面的因素有关：第一，在一个家庭中，父亲扮演着顶梁柱的角色，而社会上的竞争非常的大，他们面临着很大的工作强度与压力，很难抽出时间陪孩子一起参加亲自户外活动[2]；第二，我国自古就有“男主外，女主内”的观念，在这种思想的影响下，很多父亲在家庭教育中投入不是很多，通常都是由母亲对孩子进行教育。并且在经济条件允许的情况下，专职母亲数量逐渐增多，而这成为了父亲们将家庭教育推给母亲的理由。

1.3 家长们缺乏教育技能

亲子户外活动注重的是家长和幼儿之间的互动，只有加强彼此之间的双向互动沟通，才能有效促进感情，并提高幼儿其它方面的能力。但在现实中存在活动主体缺失的情况，这主要是因为家长们缺乏教育技能，使双向互动变成了单向互动，例如，在玩亲子游戏的时候，家长们难以激起孩子们的热情；又比如，在开展亲子郊游活动的时候，选择的活动内容并不适合幼儿[3]。正是因为家长们缺乏教育技能，所以很难在亲子户外活动中实现双向互动交流，很难取得理想的教育效果。

2 改善西安市亲子户外活动的对策

为了能够有效解决亲子户外活动中存在的问题，需要采取针对性的方法进行解决，具体可以从以下几个方面着手。

2.1 加强对家长们进行亲子户外活动教育价值的宣传

家长们只有充分认识到亲子户外活动的教育价值，才会愿意配合学校的工作，在忙碌的工作中抽出更多的时间参与到活动，因此学校应当加强对孩子的家长进行活动教育价值的宣传，一方面可以通过宣传报、宣传手册的方法进行宣传；另一方面还可以通过网站、免费咨询活动等方式进行宣传，使他们能够了解到举办亲子户外活动对幼儿成长的重要性，了解亲子户外活动的教育价值，从而从思想上重视活动，这样有利于提高家长对于活动的参与性[4]。

2.2 均衡父母亲在活动中的参与率

在幼儿的成长中，缺失父亲或者母爱对于他们的影响都非常大，幼儿从母亲那里更多的是得到抚育、照料以及鼓励，而父亲则更多的表现出独立、勇敢、坚强等特点，对于幼儿的个性品质培养具有非常重要的作用，因此母亲不能完全代替父亲的角色，父亲也不能完全取代母亲的作用。而对于当前父亲在亲子户外活动参与率低的情况，学校应当通过宣传等方式，使家长们认识到父亲在幼儿教育中的重要性，并从家长的角度出发， 设计一些倾向于父亲的活动内容。具体来说，首先，学校可以组织学生进行节日活动，例如在到“三八节”节的这一天，学校可以邀请父亲与孩子一起参加“为妈妈制作礼物”这样的一个亲子户外活动，让父亲与自己的孩子共同为母亲制作节日礼物，通过这样的一个活动，不仅可以加强父子间的互动交流，增强情感，而且还能让妈妈感受到爱，更重要的是能够培养孩子的艺术创新能力，并增强孩子的实践动手能力。其次，开展户外体能游戏活动[5]。父亲不同于母亲，他们比较有力量，而且父亲在孩子的心中代表着高大与力量，在于父亲进行体能游戏活动的时候，孩子一般都非常兴奋。例如，可以组织幼儿开展亲子游“五溪峡谷”这样的活动，让父亲们带领着孩子们玩一些惊险、刺激的游戏，这样可以向孩子们展示父亲们的勇敢形象，并对自己的父亲感到骄傲，从而向父亲学习。通过这一些具有针对性的亲自户外活动，就可以在很大程度上激发父亲们的热情，使他们愿意参与到学校开展的一系列活动中，而且通过这样的一个活动，可以增进父亲与孩子的亲密感，从而建立一个亲密且稳定的父子关系。

2.3 增强家长们的教育技能

如果家长们不具备科学的教育技能，在与孩子一起参加亲子户外活动的过程中也难以取得理想的教育效果，所以，教师应当利用专业的知识指导家长，让他们不断提高自身的教育技能。在指导的过程中需要讲究方式方法，首先，以随机点拨式的方法进行指导。在开展亲子户外活动的时候，如果家长们与孩子的互动有困难时，教师应对其进行随机指导，适当帮助他们提供解决的方法，并告知他们采用这种方法的原因以及有效性，这样家长们如果在以后的户外活动中遇到这类的问题，就可以借鉴该方法进行解决[6]。例如在亲子走大鞋游戏时，小明和妈妈走的很慢，落后别人许多，妈妈着急后，就责怪小明，导致小明失去了做游戏的信心，此时教师介入指导后发现由于纸箱太大不合脚，才导致小明走不快，因此小明提出将报纸塞进去，试了以后果然走快了，这样就再次调动了孩子的游戏热情[7]。其次，以分享交流式的方法进行指导。结束亲子户外活动后，每一个家长基本上都会有自己的体会，因此教师应当重视活动后的家长交流反馈，鼓励所有的家长参与到意见反馈中，让他们反馈自己在活动中遇到的问题以及解决方法，然后教师再将其张贴在宣告栏里，以便其它的家长借鉴。同时应当鼓励家长们进行沟通，每位家长在孩子的教育方面都有自身的特点，有的家长手动灵活，善于在亲子户外活动中引导孩子进行手工作品的创作；有的家长本身具有良好的耐心与沟通能力，善于与孩子进行交流，走进孩子的内心。实际中可以通过举办“亲子活动经验交流会”的方式促进家长们的沟通，这样家长就可以学到更多的教育技能，以便在下一次的亲子户外活动中更好的与孩子进行互动，并使孩子在活动中学到更多的知识与能力。

2.4 开展多样化的亲子户外活动类型

如果总是开展同样的一种亲子户外活动类型，不仅孩子感到反感，而且家长也会厌烦，因此教师应当充分挖掘周边的资源，组织学生进行多种形式的亲自户外活动。首先，教师可以开展亲子郊游活动。教师可以倡导家长在周末或者节假日的时候带孩子到大自然中去郊游，在具体的实践过程中教师应当先确定郊游的具体活动内容，并根据内容提出详细的活动方案，一方面确定活动的时间、地点；另一方面确定活动过程、收费情况等，在此基础上还需要确定人员分工问题，并向家长详细的介绍活动过程，让他们对活动有所了解。而在开展亲子户外活动的过程中，教师应当适当指导家长采取有效互动、教育方法，并注意观察其它家长的教育方法，注意思考自己是否需要调整对孩子的教育方式。其次，可以开展亲子游戏活动[8]。实际中可以开展“罐中装豆”的活动，以及开展“齐抬花轿的活动，或者也可以开展“两人三足”等活动，通过这样的一个亲子游戏可以增强家长与孩子的双向互动，增强家长与家长、家长与教师的双向互动，在轻松和谐的氛围中，能够使家长与孩子感受到快乐，并加强家长与孩子之间的亲密感。再次，可以开展亲子劳动活动。教师可以倡导家长与孩子一起参加亲子种植等活动，让家长与孩子共同种植树苗，这样不仅能够增进亲子间的感情，而且还能提高孩子的劳动技能，使他们具有劳动意识，尊重劳动。最后，可以开展亲子献爱心活动。教师可以在每年的爱心月，倡导家长与学生进行“爱心义卖，助力重建”等多种形式的亲子献爱心活动，进一步培养孩子的社会责任感，并培养孩子的爱心，让他们从小形成关心他人的美好品德。

3 结语

为了使亲子户外活动能够取得理想的教育效果，学校应当加强对家长们进行亲子户外活动教育价值的宣传，使他们认识到活动的意义，并鼓励父亲参加活动，平衡好父母亲的活动参与率。同时应当通过分享交流等指导方法增强家长们的教育技能，使他们学会运用正确方式对孩子进行教育，在此基础上应开展多样化的亲子户外活动类型，避免家长与幼儿对活动失去兴趣，这样才能达到应有的教育意义。

[1]李丹.关于幼儿园亲子活动现状分析及思考[J].新西部(下半月)，2012，10(4)：180-182.

[2]匡莉.田野亲子活动浅谈[J].学前教育研究，2013，12(1)：90-92.[3]丁莉.谈亲子户外定向体锻活动中存在的问题及相应的解决策略——以金仓湖亲子户外定向体锻活动为例[J].作文成功之路(上)，2016，9(1)：60-62.

[4]韩幼萍.大型户外亲子活动与提高婴幼儿家长教养水平[J].宁波大学学报：教育科学版，2012，4(25)：260-262.

[5]李丹.找春天——参加实验园小一班亲子户外活动有感[J].山西教育(幼教)，2014，4(25)：96-99.

[6]宋义.亲子户外运动现状调查研究[J].当代体育科技，2014，8 (5)：230-232.

[7]郭丹.新农村家长参与亲子游戏现状及推动策略研究——以Z省A县D社区幼儿园小班幼儿家长为例[D].浙江师范大学，2015.

[8]李敏.亲子互动行为现状及问题研究——以西安市A、B亲子园为例[D].陕西师范大学，2013.

G613.7

A

2095-2813(2017)01(b)-0203-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.203

杨春霞(1978，2—)，女，汉，山西平陆人，教育学硕士，副教授，主要从事运动人体和幼儿卫生学研究。