运城市高校健美操课程教学实施保障现状

侯春秀

（运城职业技术学院，山西 运城 044000）

运城市高校健美操课程教学实施保障现状

侯春秀

（运城职业技术学院，山西 运城 044000）

本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等，对运城市高等院校的健美操课程教学实施保障现状进行了详细地调查，分别从师资、课时、场地、设施等方面进行了具体地分析，旨在为运城市高校健美操教学发展提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以运城市高校健美操课程教学实施保障为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 根据研究目的和内容查看、阅读有关资料以及近年来的有关健美操专著，在中国期刊全文数据库中检索有关的文章40余篇，了解、掌握研究现状和动态，为本课题的研究打下坚实的理论基础。

1.2.2 专家访谈法 为进一步了解运城市高校健美操教学的具体指标，特向高校体育教学教学方面的6名专家进行访谈，以确保研究的可行性、科学性、实效性。

1.2.3 问卷调查法 以运城市高等院校健美操课程教学的教师和学生为调查对象，发放调查问卷，共发放教师问卷16份，收回16分，有效问卷16份；发放学生问卷240份，收回240份，有效问卷240份。

1.2.4 数理统计法 对所得数据按统计学的原理和相关检验方法进行处理，运用软件对调查数据进行分析。

2 结果与分析

2.1 健美操师资现状

2.1.1 年龄结构 教师的年轻化是一个较明显的特征。健美操教学要求教师整个教学过程的热身、示范需亲力亲为，这样无形中对教师的体能要求要高一些，导致健美操教师年轻化。在运城市高校健美操教师年龄结构中，25～30岁的教师占总人数50%，35～40岁的教师仅占6.3%。40岁以上的教师为0。

2.1.2 教 龄 教师的教龄，是体现教师教学经验的一个方面。在运城市高校健美操教师教龄结构中，1～5年教龄的占总人数的50%，5～10年教龄的占总人数的12.5%，10～15年教龄的占总人数的37.5%。其中10～15教龄的教师中，有一部分是本科毕业后进入高校的，教学时间较长，经验较丰富，对青年教师的指导起到一定的促进作用。

2.1.3 职 称 教师职称布局中，副高级占0，中级占总31.2%，初级占63.8%。在运城市高校健美操教师队伍中，助教占很大一部分比例，存在这一现象的原因一方面是教师队伍的年轻化，另外一方面是职称压力。教学与科研是高校教师的两个很重要的工作，在高校健美操教学中，年龄稍微大一些的教师则选择其他项目的教学；高校教师的职称评定对教学年限、科研、职称英语、职称计算机等方面的要求，以及教师的年轻化，致使健美操教师职称较低。

2.1.4 学 历 在教师学历结构中，在读硕士占总31.2%，硕士占50%，本科占18.8%。在运城市高校健美操教师队伍中，教师的学历大部分是硕士以及在读硕士。高校选聘教师的要求学历是硕士及硕士以上，有几所高校硕士已经饱和，有更高的学历需求。高校教师职业要求教师需要不断地学习，不断地提升自我。目前在读硕士及硕士的教师占总人数的81.2%。根据山西省自2015高校教师职称评定要求，晋升讲师必须具备硕士资格，硕士学历成为教师晋升职称的一个必备条件，高学历成为一种趋向。

2.1.5 专业结构 在教师专业结构中，健美操项目专业教师占75%，其他项目专业教师占总人数的25%（啦啦操1人、舞蹈2人、体操1人）。在运城市健美操教师队伍中，大部分教师的专业是健美操教学，少部分教师是体操、啦啦操、舞蹈专业的教师。这样的健美操师资队伍有利有弊。有利的一面：在健美操教学过程中不只局限于健美操，还需要其他的辅助教学，高校可以根据自身课程设置、学生特点，让其他专业的教师参与到教学中，对课堂教学起到了一定的促进作用。有弊的一面：其他专业的教师参与健美操教学，自身的知识结构欠缺，专业素质不是很强，对课程了解不是很全面，致使课程的重心偏离、主要内容和辅助内容互换了位置、主次不分，制约了该课程的发展。教师的职业素养是提高课堂效果一个很关键的因素，一个优秀的教师会注重同“三学”（学院、学生、学习）之间微妙的关系。根据学院的实际情况，设置完善的课程；针对学生特点，合理化教学内容；结合学习，确定“三W一H”，即在教学过程中，明确Who，主体地位是学生；明确Where，根据教学场地，随机应变；明确What，教师要了解教材；明确How，教师在教学过程中，采用多种教学方法、手段、组织措施。健美操教师要提高自身的职业素养，无论在专业方面、教学方面、科研方面等，努力提升自我，为运城市高等院校校健美操教学的发展，发挥自己的力量。

2.1.6 性别结构 在运城市高等院校健美操师资队伍中，男女比例悬殊，其中男教师4人，仅占25%，女教师12人，占75%。在教学中，有一种误解，认为该项目是女教师、女学生的的专利，其实男教师在整个课堂的教学中更具有活力、更能体现动作的力度，应加强男教师参与健美操教学的队伍。作为健美操教学设计者、实施者，教师的个人素养、专业素质、教学水平等是影响健美操教学效果的一个很重要的因素，教师应该注意自己的师德、师风建设，以及着装、言行举止。

2.2 健美操课时现状

2.2.1 学时数是保障课程实施一个很重要因素 根据《高等学校体育工作基本标准》，高等学校必须为一、二年级本科学生开设不少于144学时、专科生不少于108学时的体育必修课，每周安排体育课不少于2学时，每学时不少于45分钟。通过对运城市高校健美操教学现状调查，运城高校有5所健美操教学时数基本符合规定，现有的健美操教学时数基本能满足教学需要，有1所高校学时数没有达到教学需要。运城职业技术学院的健美操教学时数为每学期24学时，每学时45分钟，大部分体育选项课的安排在每天的下午。运城职业技术学院是一所以工科为主的高职类院校，学生每学期的专业实训课较多，而且实训课的时间安排大部分都在4课时，为了专业课更好地进行，教务处根据教学需求，把体育课的时间都安排在下午，把体育课的教学周数由原来的16周压缩为12周。一方面是为专业课让步，另一方面也反映了主管教学领导对该课程重视程度不足。

2.2.2 高等院校体育教师的工作量的计算分为授课、业务两方面 授课工作量包含与承担的教学任务直接相关的工作，目前授课工作量的计算办法大部分以“课时”为计算单位，以课时计划为基数，乘班级人数系数、重复课系数，作为授课工作量；业务工作量主要包括体育教师的群体活动指导、科研、训练、社团指导等。通过运城市健美操课时结构可知，运城市高校有5所高校的健美操工作量任务标准在360学时左右，有1所高校的健美操工作量任务标准较其他高校高；教师完成的工作量，在6所高校中，有3所高校教师完成的工作量较重，有3所高校教师的工作量和该高校的工作量任务等同，教师工作量较重从另外一个角度反映教师师资不足。高校教师工作包含教学、科学研究、群体活动指导、训练队等。教师的教学工作量过重，教师没有精力更好地完成其他工作，导致高校教师职称压力是目前高校教师普遍存在的问题。

2.3 健美操场地、设施现状

健美操场地是健美操课程实施的保障，通过对运城市高校健美操场地现状调查可知，在6所高校中有2所高校有室内场地，4所高校有室外场地。其中室内场地，有1所高校是木质地板、有把杆、有镜子；有1所高校是普通地板、有镜子。室外场地，4所高校都是塑胶场地。健美操教学设备，6所高校都是借助音响。经调查统计，6所高校的教师都认为该校目前的场地、器材达不到实际教学需要。教师认为，该运动应该在一个独立的空间去学习；教师需要有一个领操台，使得学生清楚观察到教师的动作得到保证；教师和学生都需要镜子，学生通过镜子能够观察到教师的动作、自己的动作，对动作技能的形成起到帮助作用、教师通过镜子能够观察到每一个学生的课堂表现、学生的动作是否规范；健美操场地的配套设施把杆，是学生练习形体、素质、柔韧需要借助的一个很重要的道具；教学设备，能够保障音乐的开放就好，健美操课程是一个带有表演性的项目，需要在音乐的配合下完成。场地、器材是制约健美操课程发展的一个因素，教师的教学水平需要相应的物保障才能够充分发挥。

3 结论与建议

3.1 结 论

运城市高校健美操教师以年轻教师为主，以女教师居多，具有活力，但教龄偏短。职称以初级居多、学历以硕士研究生为主、大部分专业是健美操。健美操课时大部分是每学期16～18教学周，每周2学时，基本符合《高等学校体育工作基本标准》，只有运城职业技术学院一所高校课时是每学期12教学周，每周2学时，没有达到《高等学校体育工作基本标准》体育学时要求。

3.2 建 议

运城市高等院校应提高教师职业素养，培养运城市高校健美操专业带头人，加大对教师的培训和进修力度加大健美操专项资金的投入、加强场地设施建设。改善健美操教学条件。

[ 1 ]王玫.高校健美操教学社会化发展目标的确立与实施[ J ].赤峰学院学报：自然科学版，2015（23）.

[ 2 ]刘伟俊.高校健美操教学中融入舞蹈元素的思考与实践探索[ J ].湖北体育科技，2010（6）.

[ 3 ]李倩，董新军.基于组织学习的高校健美操合作学习教学实验研究[ J ].江苏技术师范学院学报，2011（4）.

[ 4 ]曹琪.普通高校健美操教学改革的途径[ J ].湖北体育科技，2014（6）.

G831.3

A

1674-151X（2017）05-067-02

投稿日期：2017-04-05

侯春秀（1983～），讲师，硕士。研究方向：体育教学。