“融合” 让“全员运动会”也能圆学生的冠军梦

杨克 （山东省济南西藏中学，250002）

“融合” 让“全员运动会”也能圆学生的冠军梦

杨克 （山东省济南西藏中学，250002）

传统的田径运动会在学校体育教育和学生们的成长中发挥着特有的功能与价值，不仅关注部分学生个体在体育运动中的发展，而且是学生挑战自我、追逐梦想的舞台，它可直接地反映学生的运动能力，实现部分学生的冠军梦。因此，在全面推广“全员运动会”的同时不应彻底摒弃传统田径运动会，可以将“全员运动会”与传统的田径运动会巧妙融合，让传统的田径运动会中的学校体育的功能与价值在“全员运动会”中也能有所体现，使“全员运动会”在“百花齐放”中也能欣赏到“一枝独秀”。

如何在“全员运动会”中是实现传统田径运动会的功能与价值，如何在“全员运动会”中既关注学生全员参与又能展现学生个体的能力与自我价值呢？笔者将所在学校的“全员运动会”开展情况作简单介绍，与大家一同探讨。

一、适当保留部分传统的田径运动会比赛项目

传统的田径运动会设置的比赛项目基本是竞技体育中的项目，是在比谁跑得更快、掷得更远、跳得更远或更高，更直接、更大限度地展示学生的身体运动能力，均由选拔出的有体育特长的学生参与。而一些学校的“全员运动会”并未给有一定运动能力的学生提供展示自我的机会，更没有进行体育运动人才的选拔。笔者认为，这些功能是“全员运动会”可以兼顾的，也是应该具有的。笔者学校在设置“全员运动会”比赛项目时，适当保留了几个传统田径运动会的比赛项目，这些项目不仅竞技性、观赏性强，也可充分展现学生的运动能力。如，短跑项目中的100m跑或4×100m接力跑、800m或1500m跑；跳跃项目中的跳高或跳远等。这些项目不仅可以展现出学生良好的身体素质，也可以挖掘学生在田径项目中的运动能力，特别是为一些体育特长学生提供展示的舞台，为学校选拔优秀运动人才提供参考。

二、设置部分个体趣味竞争项目

“全员运动会”可通过设置一些竞技性和趣味性强、技术难度不高的个体趣味竞争项目，这些项目或是传统田径比赛项目演变而来，或是独创形成。参与者既要有良好的身体运动能力，还要运用适当的技巧完成比赛。如，笔者学校“全员运动会”设置了羽毛球掷远、沙包投准、200m推铁环、跳起扎气球、夹球跳或袋鼠跳等项目，这些个体竞争项目都是传统田径运动会项目演变而来，既可以测试和锻炼学生的基本运动能力，又需要学生需要有一定的比赛技巧，使比赛具有一定的趣味性和观赏性。如，羽毛球掷远就是垒球或是标枪项目演变而来，主要考查学生的投掷能力；沙包投准则增强了比赛项目的趣味性，学生不但要将沙包投远，还要准确命中目标，既考查学生的投掷能力，又要考验学生对目标的判断以及身体对器械的调控能力；在200m推铁环比赛中，学生要想获胜必须跑得快还要铁环推得好，要求学生不但要具备良好的速度素质还要掌握推铁环的技巧，这样的比赛往往充满悬念，深受学生喜爱。

三、在“全员运动会”集体竞争项目中提供学生展现自我的机会和舞台

运动能力强的学生想参与运动会，更想展现自我，甚至想获得冠军。在“全员运动会”比赛项目设置时，应适当融合传统田径运动会比赛项目的元素，在集体竞争的项目中为学生提供展现自我的机会。如，在“全员运动会”的沙包掷远项目时，可设置几个不同远度的目标，各队队员在掷出沙包后，裁判员统计各队掷过各目标远度的沙包个数，统计集体成绩的同时，也将各队得分的分值按照高低进行排序，此项目设计中融合了传统田径运动会投掷项目的元素，不但直接锻炼了学生的投掷能力，而且学生能以个体的形式进行比赛，不仅得知团队的名次，也得知自己在团队中的名次（可根据实际，公布部分名次）。这样，学生所在的团队不一定能获胜，但可展示学生在团队中的水平，有利于学生自信心、竞争意识的培养和学生个性的发展。

“全员运动会”在确保让每一名学生都有机会参与竞争、参与锻炼，有机会为集体作出自己贡献的同时，还要为有一定运动能力的学生提供挑战自我、实现梦想的舞台；学校体育也有责任着让全体学生健康发展的同时，担起为负国家选拔和培养后备体育人才的责任。因此，学校体育要在推广与发展“全员运动会”的同时，还要重视传统的田径运动会在学校体育中特有的功能与价值。