影响高校乒乓球课教学质量的因素分析

2017-11-27杨令平

少年体育训练 2017年3期

关键词：乒乓球教学质量比赛

杨令平，吕鹏

（1.郑州大学体育学院，河南郑州 450044；2.郑州大学西亚斯国际学院体育学院，河南郑州 451150）

影响高校乒乓球课教学质量的因素分析

杨令平1，吕鹏2

（1.郑州大学体育学院，河南郑州 450044；2.郑州大学西亚斯国际学院体育学院，河南郑州 451150）

虽然近几年我国教育部门对高校乒乓球教学进行了一系列的改革，目的在于促进乒乓球运动在高校的发展，但由于受到传统教育观念等方面的影响，我国高校乒乓球课的教学过程中存在或多或少的问题，如果不重视并及时解决这些问题，长此以往会使学生逐渐失去对乒乓球运动的兴趣。为了改变现状，我们首先要对影响高校乒乓球课教学质量的因素进行深入分析，根据影响因素提出相应的解决对策，从而提高高校乒乓球课的教学质量。

1 影响高校乒乓球课教学质量的因素

1.1 教师的专业水平不高

目前，我国绝大多数高校的乒乓球教师的专业水平有待提高，少数高校拥有具有运动等级的乒乓球教师，造成这种现象的原因是多方面的。造成这种现象首先取决于学校对体育的重视程度，一些高校对体育的重视程度不够，在招聘教师过程中更倾向于重点学科，为了减小学校开支会减少乒乓球教师的招聘指标或者不招乒乓球教师。长此下去，乒乓球教师的年龄结构趋向老龄化，这些老教师教学方法较为传统，不能很好地把握乒乓球教学的改革趋势，会使学生渐渐失去学习乒乓球的兴趣。造成高校乒乓球教师专业水平不高的另一方面原因是学校招聘条件的限制，目前高校教师招聘的学历要求一般为博士研究生，硕士研究生进入高校的可能性微乎其微，这就造成了一种尴尬的局面，一方面招聘的教师具有高学历，但其专业水平不高，即便掌握了一定的专业技术，但在实际教学中缺乏实践，理论与实践脱节，不能胜任乒乓球课的教学；另一方面，一些具有运动等级的专业运动员或者高校学生由于学历问题无法进入高校任教，这部分人员乒乓球专业水平较高，可以很好地胜任乒乓球课的教学，也可以较好地提高学校的乒乓球水平。因此，各高校在招聘时要权衡利弊，在网罗高学历人才的同时要注重专业技术，只有这样才能逐渐提高高校乒乓球教师的专业技术水平。

1.2 教学方法单一

在乒乓球课教学过程中，教师通常将考试作为教学目标，这种终结性的教学评价注重的更多的是学生的体能等外在表现形式，往往忽略学生对乒乓球技战术方面的掌握。在课堂上，教师多采用集中讲解、分组练习的方式，以“灌输式”教学为主，不能充分调动学生学习的积极性与主动性，长期下去，会使学生逐渐失去学习乒乓球的兴趣。在练习方面，教师多采用集体练习的方式，没有考虑到学生的个体差异，使学生觉得乒乓球课枯燥乏味，从而失去学习兴趣。所以教师在教学过程中应尽可能采取分层教学的方式，按照学生的乒乓球技术水平将学生分成水平不同的组别进行有区别的教学，每组学生练习的内容不同，这样可以满足多数学生的学习需求，提高学生对乒乓球课的兴趣。除此之外，教师也应多关注课堂上的后进生，这部分学生中多数是为了获得学分，只要不挂科就可以，所以他们在课堂上积极性不高，对乒乓球课的积极性和热情也不高，教师应多关注这部分学生，使其转变思想逐渐改变对乒乓球课的看法。

1.3 场地器材匮乏

乒乓球是一项对场地器材要求较高的项目，需要在室内进行并对灯光、球案等有一定的要求，各高校基本有自己的室内乒乓球馆，然而室内馆不能满足学生的学习需求，“僧多粥少”的局面在各高校普遍存在，室内馆往往只供体育学院的学生学习使用，而普系学生只能在室外上乒乓球课，一旦遇到刮风下雨等恶劣天气，将无法进行乒乓球教学，一学期下来学生们的上课次数、学习到的乒乓球技术屈指可数。造成这种现象的原因主要取决于学校对体育、对乒乓球运动的重视程度，各高校有其自身的优势体育项目，学校更愿意将资金投入到优势项目中去，不愿意将资金花费在乒乓球等弱势项目上。除了场地设施外，在器材方面学校也不愿意购买新的器材。虽然各高校拥有的乒乓球器材能够满足学生上课之用，但这些器材较为陈旧，损坏的球拍等器材较多，学生使用这些器材上课不能发挥出应有的水平。此外，大多数学生在课余时间没有太多时间进行乒乓球运动。

2 提高高校乒乓球课教学质量的对策

2.1 定期开展乒乓球比赛

开展乒乓球比赛的主要目的是使学生更多地了解该项运动，提高学生的学习热情与兴趣，在教学过程中，这种比赛可以是班内分组比赛，也可以是班与班之间的班级对抗赛，将学生分成水平相当的组进行比赛，以增强比赛的观赏性，在比赛过程中教师可以将乒乓球裁判法的相关内容穿插其中，使学生在快乐中学习，教师可以对比赛的优胜者、优秀小组等给予一定的奖励。除了实战比赛外，教师也可以举行一些技术性比赛，如发规定区域球的比赛，将球案划分为几个区域并规定发球数量，看谁发在规定区域的球的数量多，以此来提高学生的乒乓球单项技术，使学生在比赛中提高技术，这可以激发学生在课下练习的积极性与主动性。

2.2 提升乒乓球教师的专业技术水平

提高乒乓球教师的专业技术水平可以从两方面进行考虑。一方面从教师招聘方面着手，在招聘时针对具有运动等级的高水平运动员可适当降低学历要求，学校也应转变重科研轻教学的观念，要重视教学质量。另一方面，学校应对乒乓球教师进行定期培训，以提高他们的专业知识与专业技能，并促使教师积极投身到乒乓球教学的改革工作中，对教学方法不断改革创新。学校也要定期对教师进行考核，制定定量与定性标准，使教师不断学习，提升自身的专业知识与专业技能。学校也可以定期派乒乓球教师到其他模范高校进行学习，学习对方的先进经验，并结合自己学校的实际情况对乒乓球课的教学现状进行改革，从而提高乒乓球课的教学质量。

2.3 采用不同形式的教学方法

目前，高校乒乓球课的教学方法多为集中讲解、分组练习，练习时教师巡回指导、个别纠错，这种传统的教学方法适用于各种体育项目的教学，适用于大众教学，但这种方法也有自身的弊端，其不能充分考虑到学生的个体差异，包括学生的身体素质差异、乒乓球技术水平差异等，因此在教学过程中教师要采用不同形式的教学方法。针对学生的个体差异，教师在教学过程中可以采用分层教学法，将水平程度相近的学生分成一组，在练习的过程中，根据每一组学生的具体情况布置练习内容，做到有针对性地教学，使教学内容能够满足大多数学生的学习需求，从而可以较好地激发起学生的学习热情与兴趣。此外，针对乒乓球课运动密度与强度较低的状况，教师在教学过程中可以采用多球训练的教学方法，一方面这种方法更接近于实战，对提高学生的身体素质和技战术水平作用明显；另一方面可以提高运动密度与强度，以实现教学目标。

2.4 完善场地设施建设

完善场地设施建设，这需要各高校提高对乒乓球运动的重视程度，对乒乓球提供大量的资金支持，从而完善场地设施。由于各高校的情况不同，对于资金不充足的学校可以建设简易的室内球馆，以降低成本。其次也可以从课程设置方面着手，将拥有室内场馆的课程与乒乓球课交叉安排，如将室内篮球场变为临时乒乓球馆，课后将球案收起来，场地又立即变为篮球场地，这样做既解决了乒乓球场地问题，降低了资金投入，也提高了场地的使用率。

2.5 丰富教学内容，提升考核标准

在乒乓球课的教学中，学生练习较多的技术是最后的考试技术，教师的教学目标也依此来制订，这样就会使教学内容过于单调，学生掌握了考试技术后就失去了学习的热情与动力。因此，在教学过程中教师要丰富教学内容，在完成教学目标的前提下可以适当增加一些技战术的讲解，使学生了解更多的乒乓球技战术方面的内容，使教学内容丰富多彩，使学生时刻充满学习的热情与兴趣。此外，期末考核标准也可以适当提高，促使学生在下课主动投入到乒乓球的练习中。