以德为先、以身为范：师范院校师德教育体系建设研究

冼若兴+王冰冰+袁霞

摘 要： 作为海南省小学和幼儿园师资培养的摇篮，琼台师范学院高度重视师德教育，坚持立德为先、以身为范，立足理论与政策依据，践行课内外、校内外活动，探索并构建起贯穿全程、主题多元的师德教育体系，培养出了一批批德才兼备的优秀教师和行业骨干。

关键词： 以德为先 以身为范 贯穿全程 主题多元 师德教育体系

德国哲学家卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”①教育的目的之一在于培养学生的道德，要培养学生的道德，教师首先要具备优良的道德，师德既是教师影响学生的手段，又是保证教育效果的重要因素。琼台师范学院作为海南省小学和幼儿教师培养的主要摇篮，继承了三百多年来“养乾坤正气、育天下英才”的办学历史传统，近年来秉持“宣德育人、衍道敦行”的校训，围绕培养合格教师的道德情操，坚持立德为先、以身为范，立足理论与政策依据，努力探索和构建贯穿全程、主题多元的师德教育体系，培养出一批批德才兼备的优秀教师和行业骨干。

一、探索和构建师德教育体系的依据

学校在着手强化师德教育的初期，首先寻找和研究深化师德教育的相关依据，立足于理论和政策依据的基础上，制定构建师德教育体系的策略。

（一）探索和构建师德教育体系的理论依据。

四位一体德育模式理論提出，德育过程是培养学生道德认识、道德情感情、道德意志和道德行为的过程，知、情、意、行相互联系、相互影响、相互促进，具有统一性和多开端性，德育工作要注重整体性，既要帮助学生提高认识、陶冶情感，又要锻炼意志、培养行为习惯。只有晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行，多方教育力量、多种教育途径、多种教育形式、多种教育活动，长期形成合力，学生的品德才能习得、养成、巩固、外化。基于对品德形成与发展规律的认识，项目组从知、情、意、行四个方面，多渠道并举、多部门联动，构建课内与课外、校内与校外、线上与线下多方结合，且贯穿全学程的教师教育专业的师德教育体系。

（二）探索和构建师德教育体系的政策依据。

2012年，为落实教育规划纲要，构建教师专业标准体系，建设高素质专业化教师队伍，教育部印发《幼儿园教师专业标准（试行）》和《小学教师专业标准（试行）》。它们是国家对幼儿园、小学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，也是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。它们明确指出：“教师是履行教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。”它们提出的基本理念是：“师德为先、学生（幼儿）为本、能力为重、终身学习。”同年，国家启动了新的教师资格考试改革，在《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》中明确考试目标是“主要考查申请教师资格人员从事教师职业所必需的职业道德、专业知识和基本能力”，更注重考核未来教师的“职业道德与基本素养”。

二、探索和构建师德教育体系的策略

学校多部门协同联动，课内外结合、校内外结合、线上线下结合，将师德教育融入人才培养全过程，通过开展如红色文化教育、爱心支教、公益志愿活动等多元主题的教育实践，培养师范生的职业情意，培养爱党、爱国、爱乡师德情怀和爱教、爱校、爱生的师德情操。

（一）课内外结合，开展贯穿全程的师德教育。

从入学教育到思政课程教学、专业课程教学、通识课程教学、讲座报告活动、就业指导等，学校开展了贯穿全程的师德教育。

在入学教育环节，教师教育专业将适应性教育、职业理想信念和专业思想教育、爱国爱校教育、文明修养与法纪教育、心理健康教育、成才教育等纳入每年的新生教育中，帮助学生增强责任感和使命感。在思想政治理论课课堂教学中，依托教学改革与内涵建设项目《教师教育专业学生职业道德培养体系的构建》，开展教师职业道德调研，走访黄秀和、黄碧灵、钟晓曼等多位海南省“最美乡村教师”，将收集整理的省内外经典的师德案例融入教师教育专业的思政课教学中，这些经典案例深深触动了学生心灵，激发了学生崇高的教师职业信念；开展线上、线下结合的混合式教学，增强思想政治课教学效果，鼓励学生选修线上师德教育类课程，合格地认定学分。在思想政治课实践教学环节，进行“一主四翼”实践教学模式探索，“一主”是指构建一个主体实施模块，即全员参与的社会调研模块；“四翼”是指构建四个单项辅助模块，由学生代表参与“品琼台书院”、“法庭旁听”、“演道德情景剧”和“演讲比赛”模块，将课堂理论知识教学与多种课外实践活动相挂钩。在专业课教学中，各门专业课程渗透师德教育，小学教育相关专业开设《教育政策法规与教师职业道德》、《小学教师专业成长与规划》等专业必修课程，学前教育专业则开设《幼儿教师职业道德与素养》和《幼儿教育政策法规》课程。在公共通识课教学中，全程每学期开设《教师专业成长》、《教育法律法规概论》、《教师礼仪规范》、《中国古代文化常识》、《中国传统道德修养》等师德养成和中国传统文化类公共选修课程，提升师范生的职业道德修养。在教育实习前的上岗集中培训和就业指导环节，将教师职业道德和法律法规、教师修养与礼仪等纳入集中培训和专题指导的内容，并作为考核的指标。

学校全程不定期举办课外师德报告会，先后邀请海口市第十一小学品德教师陈文华、海口市第九小学品德教师吴战梅、澄迈县永发镇儒林小学曾维奋、保亭县毛感乡中心小学音乐教师黄碧灵等优秀教师、校友或“最美乡村教师”到校做“践行师德尊严，热爱艺术生命”等系列师德报告；邀请海南师范大学幼儿园园长丁金霞博士、学前教育系蒋俊华主任，以及海南省示范幼儿园园长、优秀教师做幼儿园教师素质要求及成长系列报告，学生反响热烈，师德教育效果显著。在每周末举办的“琼台讲坛”中，邀请省内外专家做“传统儒学与人格修养”、“传统文化与现代学校德育”等系列讲座，强化师范生的职业道德情操和信念。endprint