浅谈如何激发幼儿的阅读兴趣

2017-11-25吴雪艳

长江丛刊 2017年9期

吴雪艳

浅谈如何激发幼儿的阅读兴趣

吴雪艳

阅读是我们探知世界，拓展眼界的窗户，对每个人的成长都起着至关重要的作用，而幼儿阅读，更是学前教育中的重要课程，2012年教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域指出：“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。可见幼儿的语言能力是在阅读和运用的过程中发展起来的。本文就以此为切入点，分别从听觉，视觉，表演力等三个角度以及阅读环境，家长资源等方面如何激发幼儿的阅读兴趣加以阐述。

阅读兴趣听觉视觉表演力阅读环境

一、“听而后观，观而后觉”，循序渐进的培养阅读兴趣。

（一）“耳朵是通向心灵的路”，用听觉欣赏活动激发幼儿的探知欲

喜欢动听的声音是儿童的天性。低龄儿童具有喜形于色，感情外露的特点，幼儿还难以用言语表达他们内心的情感和体验，而声音中强烈的情绪对比，鲜明的感情描写正好抒发了幼儿的内心感受，所以让丰富的知识通过动听的声音传入孩子的耳朵里，进入他们的心里，引起情感共鸣，从而喜欢上听觉阅读。

在日常教学中，老师可利用晨谈、自由活动、区域活动、离园等时间引导幼儿积极参与欣赏活动，让幼儿倾听教师朗诵文学作品( 诗歌、散文、故事) 或边欣赏故事录音边阅读图书，让幼儿在反复倾听中不断体验和品味作品，在感受音乐美、语言美、画面美的过程中培养幼儿的审美情趣，从而把倾听当作一种艺术享受、一种美的经历。在幼儿的日常活动中家长也有很多机会、场合和时间可以去激发幼儿的听力技能，如在带孩子们散步的时候，可以让他们听风吹树叶发出的声音，各种鸟的叫声和各种特殊的声音；在幼儿睡觉之前声情并茂的讲动听的睡前故事，让孩子喜欢上用耳朵去倾听这个世界。

（二）“眼睛是灵魂的窗户”，通过阅读富有趣味的图书激发幼儿的兴趣

幼儿阅读图画书中不仅仅有文字还有许多卡通形象，它们生动可爱，色彩鲜艳，非常吸引孩子的注意力。幼儿在阅读的过程中看着图画会产生移情现象，会随着故事情节的变化或喜或悲，产生自己的情绪，从而在阅读中理解真善美。

在教学过程中，教师可利用幻灯片、图书等教具引导幼儿阅读，让他们在学习的同时直观的认识人物形象，例如：美丽的公主，憨厚的小和尚，可爱的小老鼠，还可以穿插孙悟空大闹天宫的情节以及司马光砸缸，孔融让梨等。通过活灵活现的人物形象激发幼儿的好奇，让他们从内心深处渴望阅读并了解更多知识，也可以在班级区角为幼儿提供各种有关的绘本图书，让他们在休闲时间习惯图书的存在并产生阅读的兴趣，使幼儿情不自禁地爱上它，通过这种循序渐进的阅读训练，幼儿更能有效地接触书面语言，从而在儿童时期汲取充足的精神营养。

观察画面，对背景和人物间的关系进行联想，理解图画、文字、口语等，虽呈现形式不同，但是相互关联的关系。

（三）“心动不如行动”通过表演性阅读让幼儿身临其境体验阅读的乐趣

在教学中老师可通过角色游戏、表演游戏、木偶剧形式重复已熟悉的故事情节、人物对话和旁白。发挥想象力，例如在“探索星空”阅读活动时，让孩子们想象自己就是主人公，乘着月亮船来到美丽的夜空，有的手指向上 ,好像已经看见了闪闪的星星、皎洁的月亮。有的小手翘起来比作小船 ,入情入境 ,读得生动有趣；锻炼表演力，例如：在小鸭子的故事里先让孩子分角色读 ,谁能读出不爱劳动的小鸭就让谁当小鸭 ,谁能读好娇气的小猫就让谁来当小猫 , 孩子们都想争取这个角色 ,谁也不甘落后 , 读的认真投入 ,有滋有味 ,表演时又真切地检验了小鸭、小猫、小猪的行为 , 满足了他们好表现的心理 ,读中包含着创造的乐趣 ,自我展示的愉悦；还可以让孩子们自编故事或将观察到的事物变化通过图画，制作出小图书，锻炼想象力的同时爱上阅读。