三段式教学方法在会计课堂中的有效应用

王 涛

三段式教学方法在会计课堂中的有效应用

王 涛

“读”、“理”、“练”是三段式教学方法的核心精髓，也是会计课堂教学重要教学方法，本文从会计课堂教学实际出发，浅谈如何将三段式教学方法的三大要素在会计课堂教学中作用最大化发挥，以提高课堂的有效性。

三段式 教学 课堂 应用

在新一轮课程改革的理念下，三段式教学方法越来越多的应用在课堂的方方面面。对于会计学科的教学而言，这是一门理论与实践并重的学科，要用好三段式教学方法，笔者的建议是根据教学实际出发。所有的教学理念、教学方法都应当根据教学实际来做出响应的改变，毕竟没有哪一种教学方法、教学理念可以是“万金油”一般，适合任何的教学场所、教学状态。对于会计学的课堂教学而言，要提高教学的有效性具体而言，要做到以下几个方面：

一、吃透三段教学方法的精髓

三段教学方法表面上是将课堂划分为三个阶段，实际上则是锻炼学生的独立学习、独立思考的能力，让课堂回归本质，充分发挥学生在教学中的主体作用，让教师变为教学的辅助者，让学生成为教学的主导者，培养学生良好的学习习惯和独立思考、独立作业的能力。如果教师在教学中还是简单的、生硬的套用三段教学法，没有掌握三段教学方法的实质和精髓，没有通过有效的途径充分发挥学生独立思考、独立作业的主动性和积极性，无论是会计课堂还是其他课堂，都难以收到实际效果。笔者建议在采用三段教学方法之前，认真学习三段教学方法的精神实质，特别是要注意学习其他同仁在三段教学方法运用方面的经验，与一些经验丰富的教师同仁互相交流教学经验，学习他人的长处和优点，避免走入该教学方法的误区，及时改进教师自身在教学中的一些不当做法。

二、合理划分教学区间。

每堂课仅有四十五分钟，如果合理分配、精心策划，课堂则变得十分精彩，学生的感觉是四十五分钟都不够用下课铃声就结束了，有一种意犹未尽的感觉；如果是没有做好课前准备工作，教师匆匆上阵，照本宣科、按部就班的讲解，课堂则变得十分枯燥，即使是二十分钟，学生也觉得这样的课堂十分漫长，乏味。不一定要严格按照三段教学方法的时间划分，也不一定要按照三段教学方法的先后顺序，笔者认为应当根据教学实际来灵活变动。比如《会计基础》、《财务会计（上＼下）》、《会计电算化》、《财经法规》等几门会计学的核心基础课程，则需要根据不同情况来做出相应的变化。《会计基础》、《财经法规》这两门课程偏重于理论，应用在三段式教学方法上具体表现为“读”和“理”的教学分配时间划分要充足一些。对于《财务会计（上＼下）》、《会计电算化》两门课程而言，则需要在“练”这个环节加大功夫。有的课程适合三段式教学方法的“读”和“理”，比如《会计基础》中的一些关于会计学理论的基础性知识，相对而言较为抽象，无法通过有形的实践环节来增强学生们的知识掌握牢固度，只有通过反复的“读”和“看”，将这些理论知识牢牢记在脑海中；有的可以直接将“读”和“理”的环节综合到一个环节，着重加大“练”的部分，《会计电算化》是一门实践性非常强的课程，唯有通过大量的上机操作、实践练习才能掌握好这门知识，也就是在通过反复不断的练习增强理解、加深记忆。还有的时候，在第二个阶段“理”这一环节，学生在学习的过程中遇到了障碍，这时候就需要会计教师及时的介入，避免学生反复思考、钻牛角尖，白白耗费大量而又宝贵的教学时间，必要的时候可以转入“练”这个环节，让学生在具体的、看得到摸得着的环节加强知识的理解记忆。总而言之，三段式教学方法在会计课堂上的运用并不是简单的十分钟、二十五分钟、十分钟这种机械化的划分教学区间，要依据实际触发。

三、充分尊重学生在会计课堂教学中的主体地位。

新一轮课程改革的理念就是要把课堂的主角交给学生，着重培养学生“渔”的能力，而不是“鱼”的能力。简而言之就是让学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，培养他们独立思考、独立作业的能力。体现在会计学课堂上，就是要让学生掌握会计技能，适应社会和岗位的需要，为社会培养优秀的会计核算、出纳、日常会计管理和代理记账等工作的会计人才。而三段式教学方法要体现学生在教学中的主体地位，在会计课堂中应用的具体表现在：给学生足够的时间和空间，让学生自己想办法解决一些力所能及的问题，当看到学生在解决问题有困难的时候，不是简单地由教师代劳，保姆式的开展教学，而是要让教师在教学中提供足够的线索和方向，让学生自己想通、想明白问题处在哪个地方，症结究竟产生在哪个环节，只有通过这样的方式，才能让学生在教学中有主人翁的意识和体会，才能让他们找到学习会计学的乐趣，通过培养他们的教学课堂的成就感，从而激发他们对会计知识进一步探索的欲望和兴趣。

总之，要发挥三段教学方法在会计课堂教学的最大功效，离不开教师对三段教学方法精髓的准确把握，离不开教师根据教学课程的实际，合理划分三段区间，更离不开教师在教学中与学生的良性互动，发挥学生在教学中的主导作用。

[1]高常,胡忠青.“三段式”模式下项目教学法在新闻采编与制作专业教学中的运用[J].郧阳师范高等专科学校学报,2014(05).

[2]施志良.”三段式”教学法在<会计学>课程中的运用[J].南通航运职业技术学院学报,2015(03).

（作者单位：江苏宜兴丁蜀中等专业学校）