体育专业学生啦啦操学习运动干预方案对提高运动成绩的影响

李洪波 李楚穗 彭慧卿

体育专业学生啦啦操学习运动干预方案对提高运动成绩的影响

李洪波 李楚穗 彭慧卿

啦啦操课程是体育院系学生的选项课程，它通过学生身体训练为主要手段、以增进体育专业学生学习内容为主要目的艺术类体育课程体系的一个组成部分，是实施素质教育、塑造完美人格、培养全面发展的合格人才的重要途径。在啦啦操课程教学中，如何提高体育院系学生运动训练参与的欲望及热情，对课程内容练习的兴趣及效果会产生直接的影响。通过互动合作学习理论的研究和解决大学体育课程教学与管理的某些问题，通过大学生啦啦操学习运动干预方案功能的运用，从体育院系学生人才培养的视角，探索素质教育过程中对啦啦操学习运动干预方案对提高运动成绩的影响，拟从他们的练习兴趣、态度与学习动机的研究中找到适合于提高体育院系学生训练意识、技能水平的理论支点,对提高体育院系学生有效落实“全面发展”的教育方针有着重要的现实意义，对体育专业学生适应创新人才培养有着直接的影响。

体育专业 啦啦操 干预方案

当前，随着全面深化教育综合改革的深入，各体育院系人才培养方式从单纯的学习型向实用型、综合型转变，许多旧的教学方式很难适应目前的教学需要。体育院系艺术类的教学内容较多，许多学生反映在练习时有一定的困难，训练效果也不太理想。如何改变这种学习状况，适应体育院系课程改革的需要，培养全面发展的体育专业人才，本文对当前体育院系艺术类课程啦啦操的教学过程中存在的一些教学问题进行分析，通过对啦啦操课程教学改革的新思路和方法，为提高训练质量、练习手法，为体育院系艺术类学生的人才培养提供参考依据和实践指导。

一、研究对象及方法

（1）研究对象：以体育院系艺术类《啦啦操》课程为内容，以啦啦操的专任教师及武汉体育学院学生为研究对象。

（2）研究方法：

1、资料法：查阅相关论文20多篇，将收集资料进行整理，为研究提供理论支撑。

2、访谈法：与武汉体育学院2015级、2016级40名学生和专任教师5人交谈访谈，听取他们对《啦啦操》课程教学的见解。

3、分析法：针对啦啦操教学的现状，进行分析、讨论，综合归纳后得出相关结论。

4、实证分析：对武汉体育学院艺术类教学的相关情况作客观实证性的分析。对《啦啦操》教学训练个别案例及优化措施的实施进行后续调查，通过练习方法检验教学成效，为实现体育专业学生学习方法的优化奠定基础。

二、结果与分析

（一）艺术类教育与啦啦操教育课程的方法运用

体育院系艺术类课程通常指的是本专业课程。它涵盖着学科间各艺术类专业基础教育、专业教育的全部内容，具有很强的教育资源和互动功能。它从根本上构建了音乐类、舞蹈类及艺术间本专业教育的一致性，体现了音乐、舞蹈、表演和艺术教学资源的共享性，形成了本专业教育发展的可鉴要素与同步性。

《啦啦操》运动通常为集体表演项目，具有对人格塑造与人的全面发展及增强竞争力的特性，能将个人技艺进行充分的展示并将个人表演能力和集体表演融合，体现运动美、人体美，培养队员间的团队协作意识，陶冶情操，感染观众。本文通过对“体育专业学生啦啦操学习运动干预方案对提高运动成绩的影响”在武汉体育学院《啦啦操》课程教学中的实验平台，从组织形式、训练方法、管理手段等多方面进行了精心设计，同时也对提高学生运动成绩的全面测评系统进行了大胆的改进和创新，在以学生自评、互评为主基础上，进行老师技评、素质测试等评学方法，比较全面、客观的反映出了学生的学习成绩，这种注重学生平时的学习过程，建立的考核，充分体现了公正、公平的原则，构建以学生为自学为主，以教学内容为中心考评体系，为建立和谐和相互信任的师生关系，改善学习氛围，优化教学方法打下了基础。

通过《啦啦操》教学中“体育专业学生啦啦操学习运动干预方案对提高运动成绩的影响”的运用，针对体育专业学生团队互动合作教育的形成与训练质量的提高的绩效测评，其练习的效果优势明显，不仅能提高体育专业学生学习兴趣，激发他们的运动热情，同时也调动他们的团队合作精神和顽强的意志品质，展示他们体育情感和增强社会责任，为体育专业学生的社会适应能力教学改革拓宽了思路。

（二）团队互动合作学习的教育功能

体育院系艺术类课程建立“体育专业学生啦啦操学习运动干预方案对提高运动成绩的影响”的运用是实现教学创新的重要内容之一。其课堂内外的训练学习法的运动干预方案引入，改变了以往训练教学过程中的单一教学模式，活跃了学习气氛，发挥了体育专业学生学习的主体作用及老师的主导作用,强化了他们学习训练的主体意识, 增加了专业训练和学习交流的机会，增强了体育专业学生团队合作意识，提高了他们的创新精神，学生能力明显增强。遵循学生兴趣为主的教学方法，采用学生自由选项原则，让课堂教育与训练乐趣契合点充分在课堂予以体现，使学生去练他感兴趣的内容，学生的学习态度更加积极。达到全面掌握技能学习的目的，转变专业训练和学习的思想。

啦啦操教学中采用“学习运动干预方案对提高运动成绩的影响”亦秉承的教学方法，也是啦啦操教学的核心内容。在啦啦操教学中，根据这种学习模式，教学理念，其表现出以下的特点：

（1）表演性：融人体姿态、音乐、艺术表演于一体，充分展示人体美的形式。

（2）共同性: 角色成员共同认可表演活动的目标，并将团队目标转化展示成个人目标。

（3）团队性:整体的表演高于一切，必要感染观众。

（4）全面性:充分体现出体育、音乐、艺术的完整结合。

（5）统一性：角色成员个人的展示表演要基于整个团队的表演成功。

（6）功能性：根据表演内容，展示运动美、人体美以感染观众。

三、结语

体育专业学生啦啦操学习运动干预方案对提高运动成绩的影响研究在发挥了体育专业学生的学习训练主体作用的同时加以教师的引导作用,对加强专业学习的主体意识,增加学生间沟通练习训练和学习交流的机会。其学生合作互动训练学习气氛更浓，运动干预方案对大面积学生的运动成绩，提高教学质量，促进体育专业学习的良好品质的发挥具有其他教学形式无可比拟的优势。体育专业学习法在体育专业学习教学实践研究中，解决了练习环节中的障碍，落实了训练过程中的措施及运用，使师生互动学习合作能在练习训练的教学实践中顺利展开，促进体育院系教学课程的改革，对体育专业学生啦啦操学习提高了学生的团结合作意识，对运动干预方案的实施提高了学生运动成绩，对体育专业学生啦啦操学习运动干预方案对提高运动成绩的影响研究增强了学生的适应社会的能力，为体育院系艺术类课程的教学改革拓宽了思路。

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（作者单位：武汉体育学院）

本文系武汉体育学院大学生创新创业训练计划项目（2016-26）资助。

李洪波（1975-），女，湖北湖南人，硕士，副教授，研究方向：体育教学与管理；通讯作者：李楚穗（1995-），男，湖北武汉人，学生，研究方向：体育教学与管理。