浅析贴近大学生生活实际的高校德育

2017-11-25秦子文

长江丛刊 2017年9期

秦子文

浅析贴近大学生生活实际的高校德育

秦子文

高校德育应从贴近大学生生活实际出发，为大学生形成正确的道德品质、道德观念做出积极努力。本文首先提出了贴近高校大学生生活德育的研究意义，并对其价值进行了认真分析。通过分析了解到高校大学生生活德育要注重主体性、突出实践性及体现全程性的三个基本要求。最后指出应通过加强道德引导、参与社会交往、丰富道德情感以及创设良好的育德环境，老实现高校大学生生活德育。

高校德育生活实际研究意义现实路径

大学生道德教育是育人的重点内容，对大学生的个人修为及步入社会都有重要的意义。近年来，高校德育要贴近学生、贴近实际、贴近生活，逐渐演化为道德教育的改革和发展的一种趋势。生活是思想道德产生和发展的源泉，离开了生活，道德也就失去了赖以生存的根基。因此，为了高校道德教育更加有针对性和实效性，本文从高校大学生生活德育的研究意义和价值出发，认真分析了高校大学生生活德育的基本要求，并对高校大学生生活德育的现实路径提出了几点建议。

一、高校大学生生活德育的研究意义

高校道德教育与大学生生活密不可分，因为生活是思想的源泉，也是道德品质生发的根基。但是随着时代的发展，现行的大学生德育教育已跟不上时代的需要，逐渐显露出许多不足。因此，对当代大学生进行贴近生活的德育教育，不但具有重要的理论意义，而且具有积极的实践意义。

高校大学生生活德育教育从理论上讲具有两层意义：①高校大学生生活德育教育的理论依据和实施方案，对补充和完善当前大学生德育理论和实践模式具有很大帮助；②高校大学生生活德育教育是根据传统教育衍生而来的，适合这个时代大学生德育教育的，丰富了我国高校大学生德育教育的理论体系和理论内容。其实践意义主要体现在：生活德育更加贴近大学生生活，从生活中的事件和体验了解大学生生活中存在的道德冲突，从而有针对性的提高大学生德育教育，促进大学生树立正确的思想道德观念。同时，在对高校大学生生活德育的理论体系和实施运作的研究过程中，能够提高高校教师对大学生进行思想道德教育的理性认识与实践水平。

二、高校大学生生活德育的价值分析

生活德育是高校大学生思想品德教育的重要方式，因其具有贴近生活、贴近实际的特点，在教育效果方面有更强的针对性和实效性，取得的效果较传统教育更突出。高校大学生生活德育对于学生思想品德的发展和高校德育发展都有重要的价值。

首先，高校生活德育能够促进大学生个体思想品德的发展、形成正确的生活观念。高校德育工作，是在坚持以马克思主义为指导，坚持社会主义方向，以促进大学生思想品德成长为基本目标。高校生活德育旨在通过一系列的引导措施，使大学生养成高尚的思想品德、坚韧的心理素质，以及正确的生活观念，丰富大学生的精神世界，形成正确向上的、健康的心理品质，为大学生步入社会做好坚实的心理基础。

其次，高校生活德育能够提高大学生生活能力。高校生活德育使得教育者走进了大学生的生活当中，在生活中交给大学生生活的知识，提高他们的生活能力。法国著名社会学家涂尔干说过：“教育最基本的社会功能就是实现人的社会化”。因此，高校生活德育在最终就是要培育大学生较强的生活能力，为大学生步入社会做好坚实的生活基础。

最后，高校生活德育能够为高校提供思想道德教育素材，使得生活德育更加有针对性和实效性。生活是可以感知的、实实在在存在的。高校生活德育就是从现实生活出发，从生活世界中汲取积极的、丰富的文化内容，树立正确的舆论导向，收集真善美事例，成为生活德育的典型素材。生活德育从解决大学生面临的生活实际问题入手，注重从根本上提升大学生的思想道德观念，使得生活德育更加有针对性和实效性。

三、高校大学生生活德育的基本要求

贴近大学生生活实际是高校德育的基础，也是增强实效性的必然选择。这就要求高校德育工作者摆脱传统的课本教学，从大学生的生活实际出发，充分关注大学生的现实生活，让大学生在生活实践过程中实现道德教育。生活教育理论就是我国人民教育家、思想家陶行知先生的教育理论的核心，他主张“给生活以教育、用生活来教育、为生活向前向上的需要而教育”。

那么，为了实现生活德育的目标，高校德育工作者应该做到以下几点：

（一）注重主体性

高校德育应注重其主体性的本质要求。在生活德育过程中，要充分发挥大学生在道德教育中的主体作用。大学生道德品质的提升，是自身思想能动性的主动体现，不是被动接受所能达到的。因此，应该让大学生主动参与到社会生活当中，切身体会生活中发生的一切，以内在体验的方式，主动参与社会道德生活实际。所以，高校德育要注重大学生的主体作用，大学生参与的一切社会实践，都是其道德品质的体现，只有在这个过程中才能逐渐形成正确的道德观念。

（二）突出实践性

突出实践性是高校德育的基本价值取向。道德教育不同于知识书本教育，道德在本质上是实践的，因此，在道德教育过程中注重生活实践的重要性是十分必要的。大学生生活实践是生活德育的重要基础，是不可或缺的。道德教育就是要大学生发挥其主体能动性，从生活实践中提升个人道德认识。只有让大学生从生活实践出发，才能在生活中体会、提升认识，才能更好地实现高校德育贴近大学生生活实际的目标。

（三）体现全程性

大学生生活实际是指人为生存和发展而进行的各种活动，贴近大学生生活并不单一指学校生活，而是与大学生个人相关的一切生活。因此，高校在生活德育方面，要注重大学生的个人生活、家庭生活，以及学校生活、社会生活等。这就要求高校德育要融入大学生的全部生活，贯穿于整个大学生生活实际过程。这种全程性的道德教育非常困难，这就要求高校德育工作者具有丰富的工作经验，以达到生活德育的目标。

四、高校大学生生活德育的现实路径

（一）加强对大学生生活的道德引导

德育心理学研究表明：人的道德行为即是一种习惯，是人的一种无意识行为，这种道德观念与行为很巧妙地融为一体，形成道德品质的有机组成部分。高校德育贴近大学生生活实际，要注重学生从这个纷繁复杂的社会生活中体会真善美，树立远大的人生理想和崇高的精神追求，形成良好的行为习惯，让大学生养成健康向上、乐观豁达、积极进取的优良品质。所以，高校在贴近大学生生活的道德引导是非常重要的。

（二）鼓励大学生积极参与社会交往

参与社会交往时道德观念形成与提升的必经途径。道德教育是在人类活动过程中实现的。大学生对自我认识、自我评价以及对自我未来的期望都是在社会交往过程中形成的。道德主体即是相互认识、相互理解，在交往的过程中达成共识，从而转化为一种社会准则、标准，并用其来支配个人行为。所以高校在开展生活德育过程中要让大学生广泛参与社会交往中，在交往中学会做人、做事，学会处理人际关系，在这个过程中提升道德认识。

（三）让大学生在生活中丰富道德情感

人的道德情感主要来源于人的道德生活体验。情感渗透于在人的一切生活实际当中，对人的行为产生着重要影响。道德情感是基于个人的道德认识而产生的情感，并用此作为依据来作为道德标准来评估自己和外在的事物。道德情感在提高个人道德修养具有重要的作用。因此，高校在贴近大学生生活德育过程中，要让学生通过对实际生活的体验，不断培养、丰富学生的道德情感，从而更好提升个人道德品质。

（四）创设有利于大学生成长的育德环境

环境对人的成长具有很深的影响，这种影响是潜移默化的，不容易察觉的。高校在贴近大学生生活德育过程中，要创设有利于道德教育的良好生活环境，营造良好的育德氛围，包括大学校园物质环境、校园制度环境、校园文化环境等。良好的校园生活环境才能使高校德育目标更易实现。因此，高校要积极创造良好的育德环境，营造健康向上、和谐努力的校园文化氛围。