人本主义教育理论及其对学前家庭教育的启示

张 琴

(云南师范大学 云南 昆明 650500)

人本主义教育理论及其对学前家庭教育的启示

张 琴

(云南师范大学 云南 昆明 650500)

人本主义教育理论是一种强调以人性为本位，强调自我实现的理论。人本主义教育理论倡导“非指导性教学”、“自由学习”、“自我指导的学习”等教学观点 。我国教育改革也开始注重人本主义教育思想。在人本主义教育的指导下，家长要尊重学前儿童的自决力，发挥幼儿的自决力。

人本主义；学前；家庭教育；自决力

1 人本主义教育理论的内涵及在我国的形成

20世纪60年代初的美国，一种独具风格的人本主义教育理论开始兴起。与传统的教育理论所不同的是人本主义教育更强调充分发掘人内在的潜能、追求塑造健康人格以及自我实现等观点。这种教育理论更加适应美国当时社会时代精神发展的需求。其主要代表人物有马斯洛、罗杰斯、凯利等等。

1.1 人本主义教育理论的内涵。人本主义教育理论是一种强调以人性为本位，强调自我实现的理论，其教育目的是在于实现一个完整的个体。有别于传统教育，人本主义教育理论不仅仅是单纯的知识传授以及智力成长的培养，而是在教育过程中，突出人类自身的特点，以学生为中心。每个人都是具有其独立人格的个体，有不同的思想以及个人情感。人本主义教育理论正是基于这种思想，倡导“非指导性教学”、“自由学习”、“自我指导的学习”等教学观点 。

1.2 人本主义的教育目标。其目标是培养能够适应变化和知道如何学习的人。即：生活在不断变化的经验世界中，对新的经验永远保持敏锐感和好奇心，并且能不断接受新知识以促进自身变化的人，实现自我的人。

1.3 我国对人本主义教育理论的引入。纵观古今历史，我国自古提倡的儒学教育跟人本主义教育思想可谓异曲同工。20世纪70年代后，应试教育在我国出现，并开始普遍发展。应试教育过于强调了升学以及分数，反而忽视了学生的个性。20世纪80年代中叶以后，改革开放的到来，使得国内民众的思想进一步开放，逐步与世界接轨，我国教育理论开始全方位引入西方人本主义教育理论，它就像春风，忽然吹绿了我国教育的春天。在我国以后的课程改革中，人本主义教育理论也被加以重视，成为教学改革的理论基础之一。可见，我国的教育者们深深地意识到，以人为本，以学生为本的思想是当今世界各国基础教育的共识，是各国基础教育改革关注的焦点。

2 人本主义教育理论对学前家庭教育的启示

人本主义教育理论对于所有教育阶段都有启示作用，对于幼儿的学前家庭教育同样如此。

我们都希望幼儿拥有一个健康、快乐而成功的人生。但很不幸，幼儿出生的时候并没有附上说明书，所以大部分的人都得自己摸索，只能靠着一片善意，期望幼儿顺利长大。但在错误中摸索，并不是养育幼儿最好的方法。一再的冲突，往往会引来幼儿的报复或反抗。

2.1 家长要尊重学前儿童自决力。幼儿不是宠物，不能像训练宠物一样的训练幼儿。他们不是可以被控制的东西，不是人类之外的特别物种，他们只是还没发育完全的男性或女性罢了。因此，适用于男性或女性的行为法则，也都是适用于幼儿。例如，如果有人用一般对小孩的方式对待你，你会喜欢吗？幼儿的感觉也是一样的，他会蓄意破坏自己的东西，或一直烦你，这种报复成为了幼儿的标准行为。因为他正在捍卫他的自决力，也就是他能为自己做决定的权利。你可以做个实验，下次有幼儿坐在你腿上时，观察一下，他本来坐的挺高兴的，然后你用手抱紧他，让他感觉有人强迫他坐着，结果呢？他会马上扭来扭去，他会用力挣脱，发脾气，开始哭。干扰一个人的自决力，后果就是这样。不管你是要塑造，训练还是占有幼儿，都会使他产生同样的反应。唯有让幼儿发挥他的自决力，才能保有他的那份爱和甜美。

2.2 家长怎么发挥学前儿童的自决力。孩子有权利拥有自决力，他有自己的选择力。举个例子，如果你强迫孩子弹奏乐器，他弹奏那项乐器的能力是不会进步，你必须要尊重孩子的意愿，他至少得要同意弹奏乐器是件好事才行。找出他的志向是什么，或许他根本就不想弹奏乐器。看他对什么东西感兴趣，就让他去做，如果你不干扰他的意愿，他会愿意去做的。当然，这并不表示我们要让他们变成野孩子，孩子需要一些控制，他们也需要父母给予指示，如果没有得到指示，他会以为你不关心。如果想要让孩子听话，又不想花力气，关键就是平等沟通，还是一样，尊重他们的意愿。如果你能让小孩愿意做一件事，他会很配合的。因此，一旦小孩比较懂事了，你应该跟他们解释家庭是怎么维持的，以及食物和衣服从哪里来，而且应该鼓励他们帮忙。让小孩自己决定他想用什么方式贡献，然后让他去做。只有当一个人对别人的贡献能做出相同或更多的回馈，他才会觉得自己是个能干的人，让他成为自决，快乐，有贡献的家庭成员。养育孩子可以是你一生中最可贵的经验，有了这些技巧，你会知道该怎么做，才能让他们成为有生产力和责任感的大人，同时，让他们享有自由和关爱，好尽情参与生活这场游戏。

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张琴(1992-)，女，汉族，山西大同市人，研究生在读，云南师范大学教育科学与管理学院学前教育专业。

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1672-5832(2017)11-0258-01