铁路高职院校学生职业素养现状分析

李 捷

铁路高职院校学生职业素养现状分析

李 捷

本研究将针对铁路类高职院校学生目前的职业素养方面现状进行分析，并提出其目前存在的主要问题，通过对问题的分析和研究，制定了相应的解决对策，期望以此来提高铁路类高职院校学生的职业素养水平。

铁路类高职院校 职业素养 工匠精神

铁路事业的不断发展，为我国的铁路人才培养也提出了更高的要求。铁路类高职院校作为为我国培养铁路人才的核心保障，但在对学生目前的职业素养方面进行调查时，缺乏发现其出现了重实训轻素质、职业素养教育教师能力不足以及校企合作不深入等主要问题，严重阻碍了学生的职业素养水平提高，同时也不利于学生的全面发展。

一、铁路类高职院校学生应具备的职业素养与工匠精神关系

伴随铁路运输速度的不断提升，对于运输过程中的操作技术水平也提出了更高的要求，铁路的安全性也日益引起了社会各界的广泛关注。通过对影响铁路运输安全因素的分析，发现管理人员和工作人员都是确保铁路安全运输的主要因素，这也要求铁路类高职院校必须加强对学生的职业素养教育［1］。实践经验表明，人民作为铁路事业的重点服务对象，其要求铁路类高职院校内的学生必须具备良好的敬业精神和责任意识，始终保持良好的工作作风和工作习惯，对铁路运行过程中出现的突然事件进行及时处理，也应当具有良好的团队协作能力和沟通能力，将铁路安全作为工作的首要目标，积极应对突发事件。同时，铁路类高职院校学生也应当具备工匠精神，将工匠精神与学生的职业素养教育进行有效的结合，使学生树立起爱岗敬业的意识，为铁路事业的发展做出积极的贡献。

二、铁路类高职院校学生职业素养培养中存在的主要问题

（一）职业素养教育教师能力不足

教师作为促进学生全面发展的主要引导者，通过对铁路类高职院校的教师队伍进行调查时，发现职业素养教育教师的能力不足是造成学生整体职业素养水平不高的因素之一［2］。铁路类高职院校很少安排专职的职业素养教师下铁路现场培训与学习，学校内的职业素养培训经费也相对较少，教师的铁路企业文化的感知度较低，无法实现对学生的积极引导。同时，学校对职业素养教育的重视程度也导致教师的自主学习意识较弱，缺乏自我培养与提高的方式和方法。

（二）校企合作不深入

目前，大部分铁路类高职院校均采取了工学结合的教育模式，然而校企合作的水平比较低下，学校与企业之间的合作缺乏融合性、协调性，针对学生的管理水平也相对较低。同时，学生在企业内实习的过程中，企业与学校均缺少对学生的积极引导和教育，未能使学生理解到企业的内在文化，校企联合的人才培养水平仍相对落后。

三、铁路类高职院校学生职业素养培养的具体策略

（一）实训与职业素养培养并重

首先，对现有的教学模式进行改革，教师应当将学生的职业素养教育放在学生综合教育中的首要位置，通过对教学课时以及教学方式的有效调节，加强对学生的职业素养培养，通过现场学习等方式提高学生对社会的了解程度，使其更快的适应社会。其次，定期于校内组织职业规划比赛，为学生介绍在职业规划中应当注意的相关事项，使学生树立正确的就业观和成才观，提高学生的自我审视能力。最后，举办有关职业技能的相关活动，提高学生的应急事件处理能力，同时也应当将学生的专业技能训练与和精益求精的工匠精神培养进行结合，使学生树立良好的职业素养。

（二）组建高素质教师团队

学校应当给予职业素养教育教师高度的重视，定期对其进行系统性的培训和教育，提高教师的综合职业素养教育能力。一方面，定期举办交流经验大会，通过专任教师之间、企业兼师之间的经验交流和沟通，分析日常教学过程中存在的问题以及具备的优势，不断的对教学理念进行完善，发挥出对学生的积极引导作用。

（三）深化校企合作模式

铁路类高职院校应当加强与各铁路局之间的有效合作，使学生定期在路局相关站段实习，提高企业参与人才培养的力度，并在其实习的过程中，不仅负责培养学生的职业技能，提升学生岗位的实践能力，更应该加强对学生的职业素养培养，让优秀的师傅带学生，将铁路的职业素养传承给今后的这些“准铁路”人身上，发挥出校企文化的整合作用，在二者的互动和影响下，使职业素养可以与校园与企业文化活动相融合，在潜移默化中对学生产生积极的引导作用。

四、结语

综上所述，学生的发展离不开教师的积极引导，同时也离不开学校的支持与帮助，铁路类高职院校应当在对学生的职业素养进行培养的过程重，确保实训与职业素养培养并重，组建高素质专任教师团队，通过深化校企合作模式等方式加强对学生职业素养的全面培养，提高学生的综合能力，为我国培养出更多的铁路人才，推动铁路事业的健康发展。

［1］叶颖.当前高职院校学生职业素质的现状与对策［J/OL］.当代教育实践与教学研究:电子刊，2015（9）:184.

［2］宋继东，宋晓燕.高职院校学生职业素养教育现状与发展对策［J］.教育与职业，2015（22）:115～117.

湖南铁道职业技术学院）

本文系株洲市社科课题“培养高职学生“工匠精神”的模式和途径研究（课题编号：Z Z S K 1711 0）阶段性成果。

李捷（1980-），男，湖南桃江人，管理学硕士，讲师，专业负责人，研究方向：交通运输管理、职业教育。