高职生职业成熟度研究及启示

王 艳

高职生职业成熟度研究及启示

王 艳

本研究以贵州863名高职学生为研究对象，深入探讨人口学变量和实践情况等方面对于职业成熟度的影响，了解高职生职业成熟度现状，并在此基础上从重视职业生涯辅导、引导学生参加实践、加强与就业企业合作、注重培养孩子独立性、发挥学生主观能动性等角度得出促进高职生职业成熟度的教育启示。

高职生 职业成熟度 启示

职业成熟度是指个人掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度，是个人在职业发展过程中表现出来的身心发展的综合水平[1]。职业成熟度越高，学生的职业选择能力越强。我国的高职学生生源多为大学本科落榜学生，普遍会有将来工作环境较差、社会声望较低、入职初期收入不高等等的就业担忧。在职业种类多样化、就业压力增大化、人员流动频繁化的今天，高职生能否在社会剧烈竞争的环境下，发挥自己的专业技能和技术优势，找到自己满意的职业和岗位，是关系到就业率和社会稳定的重要问题。本文旨在选用具有心理测量意义的问卷对高职院校各年级学生进行调查与分析，探讨高职生职业成熟度的发展情况，据以得出教育启示。

一、研究方法

(一)研究对象

本研究问卷调查针对贵州高职院校学生，以班级为单位，在教室发放问卷，现场作答并收回，共收回有效问卷863份。抽样调查三个年级学生，因高职学生大都三年毕业，抽样中包含三个年级学生，大一354人，大二452人，大三57人，其中男生476人，女生387人，男女比例约6:5；平均年龄20.4岁，标准差1.1岁，学生年龄主要集中在19-21岁之间，这个年龄区间的学生约占总人数的82.7%；独生子女占26.9%。

(二)研究工具

职业成熟度相关的问卷调查研究在国内研究中使用次数最多的是由北京大学张志勇等人修订的中国大学生职业成熟度量表。它从职业目标、职业自信、职业价值、职业自主、职业参照以及亲友依赖六个因子衡量受测者的职业成熟状况。

二、高职生职业成熟度的现实情况

(1)职业成熟度整体水平中等。(2)职业成熟度总体上未显示性别差异。(3)年级不同的学生在职业目标、自信、自主、参照以及亲友依赖五个因子上存在显著差异。(4)是否独生子女之间职业成熟度在总体上未表现显著差异。(5)是否学生干部职业成熟度在总体水平上无显著差异。唯独在职业自信上学生干部显著高于其他学生。(6)参加过社团的学生职业成熟度整体水平高于没有参加过的学生。(7)有过社会兼职和专业实践经历的学生职业成熟整体水平高于其他学生。(8)选择职业时对自己影响最大的重要他人是父母。

三、高职生职业成熟度研究的教育启示

(一)重视职业生涯辅导

高职生的职业成熟度水平总体上都不太高，而且面临很多困惑。高职院校要以提高高职学生的职业成熟度、促进高职学生的职业发展为目的开展职业生涯辅导[3]。首要方式是开设职业指导课程，系统地提高职学生对职业生涯的关注，以推动学生尽快做好职业的规划与准备。此外还可以与个别指导相结合，职业规划咨询与指导也可以心理咨询工作为借鉴，为学生提供个性化服务。

(二)引导学生积极参加各类实践活动

以上研究结果显示，参加社团活动、社会兼职及专业实践均对职业发展起到积极作用。高职院校应重视鼓励学生多参加校内外多样实践活动，在安全教育良好的条件下，学生适量参加一些社团活动、兼职实践，积累各种工作经验。学校可以在校内提供多种多样的勤工助学岗；铺建更多的学校与企业合作平台，强有力地为学生顺利进入实习和工作服务；积极参与体育、文艺、公益、志愿者活动。上述各类活动对于学生了解具体的工作流程和内容，探索职业世界，克服职业选择中的困惑，提高职业发展水平有着不可或缺的作用。

(三)加强与就业目标企业的合作

高职院校与企业应加强专业实践的合作。高职学生通过实践了解更多的职业前景和专业发展趋势，增加一定程度的就业紧迫感，提高实操能力，为将来正式选择职业提供借鉴。这一点从以上研究结果中职业参照特点就能表现出来，高职学生选择职业时首先参考的是自己专业相关的专业人士。学校应当为学生创造机会，让学生多与本专业的相关人士接触。

(四)发挥学生个人的主观能动性，提高职业选择的能力

研究发现那些积极参加各类实践的学生在职业心理的各个方面都更加成熟，因此在职业观念的形成、职业心理的发展过程中，需要学生充分发挥自己的主观能动性，了解职业现实，脚踏实地，增长自己的工作执行力、情境应对能力，在实际做工作的过程中中切实提高自己的社会适应能力。在职业心理方面遇到问题时，能够主动及时与老师、同学交流，借助老师、朋友的力量度过职业心理的危机，提高职业选择的能力。有了这种主观能动性，学生在参加工作后更有能力不断地根据就业情境对自己的职业发展进行动态调整。

[1]候永梅.医学生职业成熟度的发展特点分析[J].广东医学院学报,2014,32(4):562～565.

[2]张智勇,荣煜,等.中国大学生职业成熟度量表的信度与效度[J].西南大学学报(人文社会科学版),2006,32(5):1～6.

[3]刘红霞.基于职业成熟度的高职院校职业指导改进路径[J].职教论坛,2014(3):32～34.

贵阳职业技术学院)

本文系贵阳职业技术学院2016年院级科研项目(项目编号：GYZJY2016YB-08)最终成果。

王艳(1979-)，女，山东阳谷人，硕士，讲师，研究方向：心理测量与咨询。