专业课教师做班主任对学生管理的利与弊

2017-11-25程寿国

长江丛刊 2017年29期

关键词：专业课班级班主任

程寿国

专业课教师做班主任对学生管理的利与弊

程寿国

高职院校的学生管理队伍中一直以专业的辅导员和辅导员加专业课教师作为班主任的两种方式存在。本文对专业课教师担任班主任的利和弊进行分析，以便可以利用专业课教师专业能力强的特点和改善德育教育相对薄弱环节，共同促进学校和学生的发展。

专业课老师班主任学生

对于学校来说，班级是最重要的基本单位，是学生成长学习的重要摇篮，也是实行素质教育的重要基地。对于班级来说，班主任是一个班级领路人，是学校各种教学计划落实的骨干，对于全面贯彻国家教育方针，对推进素质教育进一步发展起到了非常突出的作用。目前，越来越多的学校班主任大多都由专业课老师兼任，这些老师既需要教书又需要育人，在学校中承担的双肩挑任务。

随着学校招生规模不断扩大，学生数量也呈几何式发展，这对于班主任队伍的需求也在不断扩大。在这种背景下，班主任需求短缺与学生规模不断扩大矛盾随之突出。现有的班主任队伍都是长时间在班主任岗位上经受锻炼的教师，在进行学生管理和沟通方面拥有丰富经验。现在由专业课教师担任班主任，从而使得学校的学科建设和专业建设得到进一步提升，有助于培养高素质应用型人才。

一、专业教师担任兼职班主任的优势

第一，有利于引导学生进行专业知识学习。对于专业教师来说，专业教师专业能力非常强。在学习中，如果学生遇到任何不解之处，可以第一时间与学生老师进行联系。而在课后许多老师都会离开学校，很多学生都无法与教师进行沟通。而现在大多数原有班主任都非本专业的教师，无法给学生提供专业性的解答，不利于学生的进一步学习成长。

由专业教师担任班主任可以让教师与学生接触时间更多，可以使学生在课堂上无法讲述的内容在课下与老师进行交流，不仅可以在第一时间内获得准确解答，还可以增进师生之间关系，老师也可以通过这种交流了解学生各种不足，有针对性进行指导，帮助学生进行提升。专业教师也可以根据自身教学经验对学生专业进行辅导，使得现在专业可以与日后工作紧密结合，推动学生的进一步进步。

第二，有利于了解学生的思想动态。对于学校来说，原有班主任每周都会深入学生寝室调查学生状况，并且与学生进行交流。原有班主任的重点工作在于管理，通过履行学校规章制度使得学生的行为可以整齐划一。这样的管理是能达到一定良好效果，但也使得许多学生不敢接触班主任，不敢与班主任敞开心扉的进行交流。

如果班主任由专业教师担任专业教师对学生的要求会宽松很多，在大多数情况下都会在学生的角度进行思考，不会强制学生从事某项事情。当班级有事情发生或者学生有疑问时，教师可以带领学生去分析问题，解决问题。在这样的背景下，学生与老师之间的距离更加拉近，不仅可以探讨学习方面的问题，还可以探讨生活方面的问题，师生之间更加坦诚相待。与此同时，教师还可以了解到学生最新学习状况和课堂表现，及时跟踪学生的思想动态，对于思想存在偏差的学生，可以及时纠正。

第三，有利于形成良好的学风。在我国，学风永远是学校建设的主题。目前，在学风建设方面普遍存在以下问题：自制能力差、学习目标不明确、缺乏努力、功利性太强、轻视学科学习、自我评价过高、不愿吃苦、容易自暴自弃等等。

如果让专业教师担任班主任，学校的学风可以得到明显改善。专业教师对知识的认知程度更深，可以认识学生的学习程度，辅导学生进行学习并确定职业生涯规划。在这样的背景下，学生不再迷茫，学习的积极性和主动性显著提升。在日常教学中，可以发现专业课老师担任班主任的课学生逃课会好很多。出现这样的状况主要有两方面，一方面是任课老师是班主任，给学生会产生无形的压力，另一方面是出于对班主任的礼遇，学生不会无故旷课。