浅探高职院校有留守经历护理专业学生的压力源现状

董婷婷 郭卫红

浅探高职院校有留守经历护理专业学生的压力源现状

董婷婷 郭卫红

由于社会关注度不高，家庭、社会与学校三位一体教育模式很难凝成一股合力，有留守经历高职护生容易产生自卑等心理问题，此外，来自多方的压力已使大学生成为心理疾病的高发群体，对有留守经历高职护生的压力源、压力强度及心理健康的调查研究可以为学校相关职能部门提供科学的参考数据和建议，针对不同学生的实际问题进行深入分析，并制订与之相应的教育和指导方式，消除其心理问题，引导其逐步走向正轨，使学生心理健康教育及管理工作更切合实际，从而培养培养合格的卫生专业人员。

高职教育 留守学生 压力分析 护理专业

目前，我国大部分的医学院校都设立有护理专业，以培养低中高低等全方位、各层次的护理专业性人才为目的，这为我国各大医疗机构的基础护理工作提供了丰富的人力资源，但是在各大医学院校不断扩招的同时，因为缺乏相对专业的人才教育管理体制，也没有相对良好的就业前景，让就读护理专业的学生在就读期间就存在比较严重的各项压力，尤其以有留守经历的学生来说，精神上和生活上的各种压力更甚，这让其成为护理专业学生中出现问题最多的群体。了解职业院校护理专业学生中有留守经历学生的压力来源，采取行之有效的应对方式，就可以很好的牵住解决护理专业学生压力的牛鼻子，让职业院校护理专业学生的心理健康问题得以解决。

一、职业院校护理专业学生教育现状分析

据统计，职业院校存在有相当基数的学生普遍都有留守经历，这就为学校的教育和管理工作代理了严峻的考验。要知道职业院校学生普遍存在年龄较轻，思想比较叛逆活跃，自身约束能力较差，在受到诱惑的时候总是不能很好的控制自己，面对各种压力容易造成心理问题甚至是走上犯罪的道路，造成这一现象的主要原因之一是职业院校放低入学门槛使得学生综合素质低下，等等原因使得职业院校学生更容易产生心理健康问题，进而印象整个职业院校毕业学生的综合素质。在职业院校中，护理专业相对来说以女生居多，这就造成学校从管理上就有所松懈，而那些有留守经历的护理专业学生在心里上就更显的敏感和脆弱，一旦教师和学校心理辅导工作不到位，就容易出现问题，这就给职业院校的教育和管理工作带来了严峻挑战。

二、护理专业有留守经历学生的主要压力问题分析

（一）学生家庭方面

对于大部分家长看来，教育学生的工作主要应该由学校来完成，他们本着我出钱让孩子去上学，老师花钱来教育和管理的态度，将学生一送入学校就基本不闻不问，特别是有些家长忙于工作，忙于自己的生活，没有时间与孩子沟通，这就使得学生在就读过程中感受不到家庭的温暖，加上护理专业学生以女生为主，女生在青春期情感比较敏感脆弱，家长如果不能经常询问和交流的话，很容易将自己在生活和学习当中出现的问题归结于家长的漠不关心，认为自己没人管，然后产生自暴自弃的想法。

（二）职业院校本身教育制度

在我国很大一部分职业院校都存在学生基数过大的问题，学生多了管理上肯定跟不上，针对有留守经历的学生做不到特征人群的特征性对待和教育，硬件上不能给学生以良好的住宿和生活环境，软件上缺乏专业的心理辅导老师，也没有心理健康辅导机构。因为学生基数大，老师做不到对每一位学生的彻底了解，也做不好跟家长的沟通工作，这使得护理专业有留守经历的学生在出现心理问题时不能够及时的发现和解决，最终让学生自己去解决自己的心理压力问题就不太现实了。

三、针对护理专业有留守经历学生的心理问题的对待策略

（1）家长要在让孩子脱离自己视线的同时应该有掌握孩子生活和学习状况的能力，比如让有一定责任心的亲朋好友去关注孩子的动向，保持与孩子的电话联系和慰问，让孩子感受到家长的存在感和家的温暖，抽时间与孩子会面交流，比如共度节假日，生日等。

（2）校方应该建立专门的心理咨询室，并且培训或者引进一批有经验和能力的心理辅导老师来作学生的心理辅导工作，在做定期的心理辅导实践活动的同时，也应该对那些心理问题比较严重的学生重点针对，积极的与家长联系，协商解决之道。广泛采取心理健康帮扶活动，让问题学生之间可以相互倾诉，让同学能够共同分担和面对在生活和学习当中的各种压力问题，让学生们多参加一些有教育意义的健康活动，将那些问题学生从网吧游戏厅等场所拽回课堂和学校。

（3）从政府社会方面入手。政府要加大对职业教育的资金投入，建设公寓式学生宿舍为留守学生提供较好的生活条件；建设多媒体教室、标准运动场等场所，丰富留守学生的文化生活；针对学校周围的游戏厅、网吧等地出台强制性的措施，以净化校园周边环境，为留守学生营造积极向上的社会环境。

对于有留守经历的学生教育是当前社会教育的难题，学校理应担负教育的责任。同时仅靠学校的力量是不够的，还需全社会动起来，共同关注“留守学生”的教育，关爱“留守学生”的成长，这样才能真正实现教育事业的健康快速发展，使我们的社会更加稳定和谐。

［1］张伟舟.提高技工学校教学质量是学校成功的关键［J］.国土资源高等职业教育研究，2011（Z1）.

［2］李春花，李现文.护理专业本、专科学生实习压力的调查分析［J］.教育与职业杂志，2010（1）.

［3］魏睿宏，张海苗，张静平.护士工作压力源与压力反应的现状调查及其相关性分析［J］.中华现代护理杂志，2011（17）:6.

安徽医学高等专科学校护理学部）

本文系有留守经历高职护生压力源、压力强度及心理健康的调研高校人文社科研究重点项目S K 2015 A 692。