抗日战争时期中国共产党言传与身教相结合的思想政治教育方法研究综述

李 洋

(武汉工程大学 湖北 武汉 430000)

抗日战争时期中国共产党言传与身教相结合的思想政治教育方法研究综述

李 洋

(武汉工程大学 湖北 武汉 430000)

中国共产党在长期的革命和建设实践中，不仅高度重视思想政治工作，而且认识到科学、合理的方法是提高思想政治教育实效，保证思想政治教育目标实现的必要手段。言传与身教相结合的思想政治教育方法是我们党思想政治教育的优良方法之一，我们要坚持那些正确而且仍然适用当代思想政治教育的传统方法，并在思想政治教育改革的实践中发展这些方法。对改进和提高当今思想政治教育工作具有重要的现实意义。

中国共产党；言传与身教相结合；思想政治教育方法

近年来，涉及言传与身教相结合的思想政治教育方法的文章与论著并不多见。言传与身教相结合、身教重于言教的方法，也是我们党思想政治教育的优良方法之一。在过去那些艰苦的战争与建设年代，我们党始终强调党员和干部要以身作则、言行一致、身体力行，凡是要求群众做到的自己要先做到，凡是要求群众不做的自己要带头不做。我们党之所以具有崇高的威望，能得到群众的衷心拥护，与一贯坚持身教与言教相结合是分不开的。为了学术的严谨与研究的方便，现将与涉及言传与身教相结合的思想政治教育方法有关的研究成果做一个基本的综述。综述如下：

1 言传与身教相结合的思想政治教育方法的必然性。

郭生春、徐学初、张耀灿等学者认为，抗战时期，面对中国革命的实际和党内的具体情况，中国共产党加强言传与身教相结合的思想政治教育方法是一种必然结果。他们认为这种必然性的原因有以下几点：

1.1 抗日战争是新民主主义革命的重要阶段。抗日战争是中国民族解放史上的壮举，是新民主主义革命的重要阶段。中国共产党要肩负起领导完成这一神圣使命的重任，就必须造就千百万合格的德才兼备的干部与广大党员。通过言传身教，运用马克思主义真理的力量说服群众、团结群众。

1.2 干部的地位在中国共产党组织中的重要性。干部在中国共产党的组织和革命中占有重要地位，没有坚强的干部队伍就没有中国共产党事业的顺利发展，就不能取得革命的胜利。广大干部要冲锋在前、吃苦在前、享受在后，以自己崇高的人格力量去言传身教去感化群众、带领群众。

1.3 修正“左”倾关门主义和右倾投降主义。抗日民族统一战线成立前后，党内分别出现过“左”倾关门主义和右倾投降主义错误，在党员干部队伍中造成较大影响，并在相当长一段时期发生着作用。中国共产党只有加强言传与身教相结合的思想政治教育方法，通过言传身教来灌输正确的思想观念和道德规范，以身立教。

2 言传与身教相结合的思想政治教育方法的具体内容。

2.1 抗战时期言传与身教相结合的思想政治教育方法的具体内容。宋桂全、张耀灿等学者认为：抗战时期，中国共产党的言传与身教相结合的思想政治教育方法包括思想教育、政治教育、理论教育和业务、文化教育，这些教育内容系统、科学，体现了中国共产党对党员干部德才兼备的培养目标。

2.2 抗战时期言传与身教相结合的思想政治教育方法的具体内容。洪认清在研究成果中，对抗战时期言传与身教相结合的思想政治教育方法的历史教育进行了研究和阐述。他认为：加强言传与身教相结合的思想政治教育方法的教育，适应了中国化马克思主义的需要，适应了抗战实际，其大成效就是提高了党员干部的理论修养。他在文中还提到，抗战时期中国共产党的言传与身教相结合的思想政治教育方法的采用学校教育和在职教育相结合的形式，教育教材以翻译苏联的教科书和自己编写的教材为主。

3 言传与身教相结合的思想政治教育方法的个案研究

这里对言传与身教相结合的思想政治教育方法的个案研究，按照不同的个案可以进行不同归类，但主要包括以下几个方面：对不同教育对象的个案研究；对不同地理位置的个案研究；对不同具体内容的个案分析。

3.1 对不同教育对象的个案研究。王云就以抗战时期的中国共产党领导的军队为研究对象，指出：抗战时期，我军政治工作处在不断发展之中。这种发展适应了抗日战争特殊的社会条件，适应了抗日统一战线新形势，有力地促进了我军的思想政治建设，拓宽了我军政治工作领域，促进了我军政治工作的全面发展和成熟，为我党我军夺取抗日战争的后胜利奠定了坚实的思想基础，提供了强大的政治保证。

3.2 对不同地理位置的个案研究。许友根以抗战时期盐阜根据地思想政治教育教育作为个案研究的内容，分析这一地区言传与身教相结合的思想政治教育方法的主要形式和方法。这一地区言传与身教相结合的思想政治教育方法的主要形式包括学校教育和在职教育两种，在方法上采用启发引导、民主研讨和实际锻炼。

3.3 对不同教育内容的个案分析。前面我们提到过的洪认清的研究成果就属于这个方面的个案分析，在此，不再赘述。

4 言传与身教相结合的思想政治教育方法的内容

4.1 坚持言传与身教相结合的思想政治教育方法。周江平、张耀灿等学者认为，中国共产党坚持言传与身教相结合的思想政治教育方法第一的方针体现了对干部教育的重视和中国共产党思想政治教育的一大特点，这个方针的确立，是对党的教育体制、结构的改造，具有革命的意义。这个方法的确立，也反映了革命的实际。因为大力投入群众教育困难重重。这些困难包括：民众文化素质过于落后；民众负担过重；民众对中共政权尚有疑虑和边区经济基础薄弱。

4.2 采用在职教育和学校教育相结合的教育方式。包爱芹、舒永安在他们研究中，都提中国共产党对采用坚持言传与身教相结合的思想政治教育职教育与学校教育相结合的方式，并且中国共产党将在职教育干部放在了首位，体现了对中国共产党干部实际的考虑。不仅如此，还有很多学者将在职干部教育和学校教育这两种教育方式分别拿出来进行研究。

5 小结

在综述了与抗战时期言传与身教相结合的思想政方法的有关的研究成果后，我们可以发现，这些研究成果，有的是对言传与身教相结合的思想政治方法的宏观分析，有的是对干言传与身教相结合的思想政治方法的微观描述，基本上没有对抗战时期中共言传与身教相结合的思想政治方法的新进行理论思考和研究的文章。通过对抗日战争时期中国共产党干部言传与身教相结合的思想政方法的研究，我们能更大程度上提高其思想政治教育的实效性，为中国特色社会主义建设事业的逐步发展提供可靠的领导力量。

[1] 张耀灿等.中国共产党思想政治工作史论[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2] 张敬民.延安整风运动与党的先进性建设[J].河南师范大学学报，2005，(6).

[3] 罗琼.论思想政治教育方法的创新[J].涪陵师范学院学报，2003，(3).

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1672-5832(2017)10-0227-01