浅论中职语文教学

夏 欣

(湖北大学 湖北 武汉 430062)



浅论中职语文教学

夏 欣

(湖北大学 湖北 武汉 430062)

中等职业教育是我国教育体系的一个重要板块。近年来，国家重视发展职业教育，为缓解公民就业压力拓宽了渠道。中等职业教育以学生职业技能课学习为主要教学内容，与普通高级中学语文课相比，中职生语文课课数量相对少了很多。语文教师如何在极其有限的语文课上给予学生有效的指导，如何通过文化课的学习提高中职生语文素质，成为中职语文教师思考的问题。本文以武汉市某公立中职学校语文课为例，探讨中职语文教师如何有效教学，以促进中职学生综合文化素质提高。

中等职业教育;语文素养;综合素质

1 研读教材，精心备课

1.1 结合学生专业，寻找专业和语篇之间的相关性

中等职业学校的课程设置主要为专业技能课和少许的文化课，笔者曾在武汉市某中等职业学校执教语文课，对该校语数外文化课进行了调查，该校每一周语数外文化课各设置了四节，这四节语文课分两次教学完成，一次两节课。纵观中职语文教材，教材分为基础模块和拓展模块，语篇选文与普高有一些区别。笔者在此要指出的是，中职语文教师在备课时，首先应提前研读语篇，并尽可能将语篇与学生专业相结合。比如学生专业为电子商务，教师即将执教新课是《林黛玉进贾府》，如何将曹雪芹的这篇经典之作选段有趣地呈现给学生，并让学生感受到这篇课文中的人物形象，就需要语文教师去认真思考。电子商务学生未来以电子商务平台为实践平台，更多地在后台与客户交流，那么与客户交流过程中要善于察言观色，善于倾听他人语言，从而推测客户真正需要，教师在新课《林黛玉金贾府》一课备课时，就要对文本中人物语言进行细化，从王熙凤、贾母、贾宝玉、林黛玉等人的出场时细节刻画入手，将人物语言话中有话的表达方式与电子商务专业未来与客户交流的语言表达进行一定的衔接，以这种相关性为线索，引导学生在语言文字中感知人物形象。

1.2 精选课件，导学案和多媒体课件相结合

随着互联网时代的迅速发展和现代化技术的高速飞跃，教育技术也随之不断更新。语文教室不再是传统的三尺讲台、一块黑板、一支粉笔、数十张桌子，而是运用直观形象生动的多媒体设备辅助教学。中职生在初级中学语文基础方面显得薄弱，如何通过课件的形象展示带给学生丰富有趣的课堂，也是教师应该反思的问题。笔者认为，语文课的课件不能只靠多媒体的新意视觉效应来呈现，这样的视觉新意体验，能够短时间内吸引学生兴趣，但容易让学生只关注课件的精致而忽视了文本的内在意蕴。比如在执教徐志摩《再别康桥》这首诗歌时，教师可以通过适当收集音频配乐朗诵示范材料，引导学生跟读、默读、初步感知诗人的情感基调；同时，教师也要适当准备一点导学案，提供几个学生有话可说的浅易问题，通过导学案，来指导学生预习。因此，课件准备可包括两部分，一部分为多媒体课件，另一部分为导学案，二者结合，引导学生对语篇的研读，适时跟进学生的学习情况。

1.3 巧设实践活动，激发学习趣味

中职生由于在初中学习阶段，语文基础薄弱，口头表达和书面表达能力欠缺，但笔者发现，知识点掌握得糟糕的学生却在课后能够流畅地与同学对话或表达；笔者还发现，这些不善于在语文课堂上发言和表达的学生却可以在诗歌朗诵、课堂互动、课堂小游戏、课堂竞赛中积极投入。笔者认为，语文课堂偶尔设置一些成语竞猜、配乐诗歌朗诵、诗歌创作交流会、演讲比赛、诗歌填词游戏等环节，可提高中职生语言表达兴趣。每一学期的第一个月每次语文课的前10分钟留给学生做口头表达训练，学生按照学号依次进行，每人口头表达3-5分钟，每周3人，由学生自己评选口头表达能力优秀者并记录；第二个月开始，每周语文课课前的前10分钟为配乐诗朗诵，一般为一男一女组合朗诵为主，同样由台下的学生评选最佳朗诵组合队；第三个月开始，每周语文课的前10分钟为才艺展示；第四个月开始，为诗歌创作交流。这样的课堂实践活动，给予学生丰富的学习乐趣，课堂之前的学习气氛灵活而生动，能够让学生积极投入接下来的语篇学习，成就了学生学习大餐的一道“开胃菜”。这样的个创意性课堂活动设计，能够调整呆板的教师主导课堂困境，通过学生的积极参与，激发学生学习兴趣。

2 课堂“活”与“趣”

2.1 情感语言导入，生动新颖有趣

课堂导入的趣味和生动，是学生学习的开胃菜。如何在课堂开始之初就紧紧吸引学生学习注意力，如何进行导语的精心设计，更是语文教师不得不思考的问题。比如，教师在执教老舍的《我的母亲》一文中，教师可以这样进行导入：“人们常说，父爱如山，母爱似水。每一个人来到世上都是偶然的事情，但每一个的成长离不开父母的点点深恩，从儿时的哇哇啼哭，到童年的丝丝教诲，到成年后的操心不断，母爱如水般的温柔，滋润着每一个生命。作为伟大的作家，老舍先生，用平实而朴素的语言表达了他对母亲的怀念和感激，他心中的母亲到底是一位怎样的母亲，老舍先生用自己的笔墨表达了对母亲的怀念。今天就让我们一起走进《我的母亲》这篇课文。”语文教师应根据语篇的特点进行导入语的设计，但导入语也应该晓之以理，动之以情，从而在语言引导中感染学生，做到导语的“活”与”趣”。

2.2 巧设问题，小组合作与探究，变“教室”为“学室”

课堂教学中，教师要适当设置问题，引导学生积极思考。问题数量可设置较少，但要尽可能让学生对设置的问题有多的语言表达，能够让中职生有话可说，有兴趣说。中职生对语言知识和理论常识掌握得较少，但对于实际生活中的大众文化或普遍的社会现象，也形成了自己的一些认识或看法。因此，中职语文教师应对问题的设置进行筛选，选择那些每个人都能发言，都能表达的问题进行讨论。同时，教师要善于引导学生团队合作，课堂教学中，要想真正训练中职生的表达能力，就要让学生互相学习，互相督促，在课堂上进行小组合作，小组讨论，确保每一个学生都能有表达的机会和参与讨论的权利。比如学生在学习新课《林教头风雪山神庙》一文中，教师可分配给第一小组的学生问题：叙述全文故事发展情节，从故事开端、发展、高潮、结尾几个方面，每个人用自己的话进行表述，表达准确并贴切的可记录平时成绩以用作期末考核的一个依据，以此激发每一个小组成员参与讨论。

2.3 课堂互动，一石激起千层浪

一节生动有趣的语文课不是教师的独唱，更多的是要学生的参与。新课标指出，学生是课堂的真正主人，学生是学习的主体，传统的教师站在三尺讲台上纯讲授的教学模式已被时代变革下的合作型课堂教学所替代。教师与学生的课堂互动分为两大类：第一类，即教师与学生共同探讨文本，研读教材，学生在教师的引领下，寻找问题的答案，解除心中的疑惑；第二类，学生之间的团结协作。中职生的语文课堂不能太沉默，沉默的课堂就意味着教师在唱独角戏。教师在引导学生小组探究讨论中，要尽可能对文本进行多元化解读，个性化解读。

3 趣味作业，多样选择

3.1 以“实践型作业”为主

前面提到，中职生的语文课不能像普通高中学校语文课那样，语文教师在课后作业布置方面，也有别于普通高中语文课后作业。首先，作业不能布置过度繁琐的书面作业，比如每周写周记、写日记、做试卷等；可换成收集年度网络词汇，并对其来历进行讲解，并在下一次课堂与大家分享；可布置学生阅读文学著作，进行读书交流会。总之，中职学生的语文课作业要紧扣学生专业来设置，语文学科也有活动课，实践课，教师应引导学生在实践课中感受语文学科不是枯燥的，而是丰富多彩、有趣味、有意义的。

3.2 合理评价，设置奖励，激发学习动力

中职学生大都是初中阶段后直接进入职业学校学习的学生，对于职业学校的职业教育和专业技能关注更多，以适应未来社会生活。课堂语文教学时间极其有限，课堂教学的丰富性和趣味性，让学生能够感受到语文学科的独有魅力。笔者在武汉市某中职学校实习期间，对于课后作业每次精心完成的学生都给予表彰，偶尔还准备了一些小礼品，如文具用品，如生活用品，或计入平时表现，作为期末优等生评选考核依据等方式，鼓励学生自由表达。每一个学生都想成为优秀的人，不同的学生心中也期待着自己的成功，教师应激发更多学生积极思考，自由表达，提高自身综合素质。

4 创新校园文化活动，培养人文情怀

纵观人的终身教育和人的健康成长历程，人的一生不仅仅有职业技能，还应该有丰富健康的情感和高雅的审美情趣。中职生的校园生活应丰富多彩，学校应组织周期性的文化活动或社会活动，引导学生体味人文艺术对于人的精神家园的充实。教育是一项有目的的培养人的活动，教育的最终目的是培养身心健康发展，积极向上的乐观积极生活态度的人，学生课堂学习是理论式学习，学校通过组织校园文化活动，引导学生积极参与，自由表达，成为未来社会优秀的职业人才。

[1] 李莉.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].科教文汇，2011(12).

[2] 杨峰明.以就业为导向的中职语文教学的研究与探索[J].湖北广播电视大学学报，2013(03).

[3] 葛秋艳.论中职语文如何活跃课堂气氛[J].读与写杂志，2017(02).

[4] 袁国红.增强中职语文教学的趣味性[J].智慧课堂，2016(11).

夏欣(1990.12-)，女，湖北大学文学院硕士研究生，研究方向：课程与教学论(语文)。

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1672-5832(2017)07-0068-02