词源学与大学英语词汇教学

王 琛

词源学与大学英语词汇教学

王 琛

由于英语发展过程中的历史原因，记忆并掌握英语词汇成为了学习中的一大难题。针对单词探根究源，借助词根，词源，构词等方法，对单词进行深层次的剖析，意在提高学生对词汇的兴趣，使英语的学习更加有效。

词源学 大学英语 词汇教学

词汇是语言重要的组成部分之一，其重要性不言而喻。正如语言学家McCarthy指出，不管一个人的语法学得多好，不管他的语音有多漂亮。但是如果他没有足够的词汇来表达自己的感情或理解对方的观点和想法，就无法用这门语言同别人交流。因此，将词源学引入到英语词汇教学中，将枯燥的单词记忆变得生动有趣，从而为英语的听说读写打下坚实的基础。

一、词源学引入的必要性

词源学(etymology)源于希腊词etumologia，义为“引出词的真实情况”。现代英语中多数的词都是从古英语衍变而来的。在英语发展历史过程中，英语中单词被赋予了极为丰富的含义。它们有些源自古希腊神话、古罗马神话故事，有些源于历史事件、风尚习俗、人名地名。单词的演变就如同人一样，有它自己的历史形成过程。

在大学英语教学中，作为语言的建筑材料，词汇的教学有着极其重要的地位，它是英语教学的基础，是理解和表达语言的基础。从某种意义上说，词汇教学的成败会直接影响着英语课堂教学的质量，也影响着学生学习英语的兴趣。在教学中我们发现，不少学生常常抱怨记不住单词或者记住的单词很快遗忘，抑或不知如何正确地运用这些单词。因此。对于大多数中国学生来说，学习英语过程中遇到的一个主要问题就是词汇学习。因此，将词源的知识适当的引入到大学英语词汇教学中，不但有助于加深学生对英语词汇的理解，而且可以增强学生的单词记忆效率，使得枯燥无味的单词变得生动有趣。

二、词源学在英语词汇教学中的意义

首先，词源学习既有助于丰富词汇量，又有助干了解词汇丰富的内涵。语言是交际得以进行的关键，而词汇则是语言能力的核心部分。英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，在英语中我们将其称为词根词缀，认识了词根词缀，就可以增强你对英语单词“见字识意”的能力。比如prospect是前景、前程的意思，spect是“看见”的词根，Pro这一前缀意为“向前”，于是前景或前程这一语义便显而易见。

其次、词源学习对于理解英美文化内涵、提高跨文化交际能力。成功的跨文化交际不仅仅需要一口流利的英语，更重要的是语言符号背景下所代表的社会文化和人们思维方式的差别。通过英语词源的学习，使学生充分了解英汉文化的异同，加强大学英语学生跨文化交际知识学习和跨文化交际能力。

三、词源学引入大学英语词汇中的具体应用

（一）通过构词法讲解长难单词。

这类单词多为多音节词，能够明显区分出先后缀和词根，在教学中笔者采用两分或者三分法拆分单词。比如，单词intuition，将前后缀分开即为，in+ tuit+ ion, tuit意为“教授”的意思，可以借助tutor导师这一词汇记忆tuit，in表示否定，因此，不用教就懂，即为直觉。

（二）理解熟词新义

很多专业术语是从旧词的核心意义引申演化而来的。如mouse这个词，本义为老鼠的意思，也有鼠标的意思。两者语义的联系就显而易见了。window本义为“窗户”，而在计算机语言中则为“计算机视窗”

（三）个别词汇源于神话故事

Titan（泰坦）：曾统治世界的巨人族的一员。Titan 在现代英语里指代高大强壮的人，重要人物。衍生词titanic意指巨大的，极大的。“泰坦尼克号”即以此命名。

四、结语

综上所述，笔者以为从词根词缀构词法、神话故事、历史事件等角度对词汇进行适当的引导。将有些英语单词的诞生和衍变的独特的故事加以讲述，依据词源可以开启学习者联想的阀门，在探索英语词汇的奥秘的同时，提高了学生英语单词记忆的乐趣和积极性，从而达到英语综合运用能力的提高。

[1]彭军.词源学习在大学英语教学中的作用[J],高等教育与学术研究,2006(5)118~118.

[2]汪榕培.英语词汇学高级教程[M].上海:上海外语教育出版社,2003.

[3] Sidney 1 Iamdau.词典编纂的艺术与技巧[M].北京:商务印书馆,2005．

[4]李平武.英语词缀和英语派生词[M].北京:外语教学与研究出版社,2002．

（作者单位：河北劳动关系职业学院）

王琛（1984-），男，汉族，河北石家庄人，硕士学位，助教，研究方向：英语教学。