学生作文读写结合的学习

徐心怡

学生作文读写结合的学习

徐心怡

语文，从古至今都是学生的主科。随着语文《语文新课程标准》的下发及素质教育的实施，语文学习的“板块漂移学说”已固定为两大板：阅读与写作，它们就像人的唇齿密不可分。阅读是写作的活水，写作是阅读的蓄水池。正如宋代朱熹所言“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

作文 阅读 写作

对我们中学生而言，普遍存在不喜欢写作的问题。那我们如何从不喜欢写作到喜欢写作，从无从下笔到思如泉涌，这必定需要一个积累的过程。需要我们感受生活、丰富阅读、搜集材料。当我们拥有了较为充足的知识储备之后，写作自然就会变得简单了。

一、细心观察，发散思维

在语文课文学习过程中，我们会碰到很多熟悉和不熟悉的知识，其中很多是我们有过接触的，也有一些是我们没有接触过的。对与我们没有接触过的知识，我们应该学会去细心观察和理解，了解当时是一个什么样的社会背景，在这样的背景下如何发生课文中所描述的内容，要尝试去了解整个事情的前因后果，不仅知道发生了什么事，还要清楚为什么会发生这些事。对于熟悉的事情，我们要发散思维，更好地、更全面地去思考与之相关的问题，时间长了自然而然地会有更加饱满的答案，会形成更好的思维模式。

二、合理运用辅导书籍，多看文学著作

（一）合理运用我们手中的辅导书籍

因为我们学生还处在一个生理和心理的发展时期，所以更容易受到外界不良事物的影响，更容易产生不良情绪。但是正因为此，我们才应该更好地去调整自己的不良情绪，在众多的辅导书籍中找到适合自己的书籍。

在找到适合的辅导书籍之后，我们要明白书只是一个帮助你如何去更好的写作的工具，想要写好作文还得我们自己多去练习，去思考，去观察，去总结，而不是一味地模仿作文辅导书籍中的写作方式，我们要在学习的同时找到属于自己的写作方式，这才是写好作文的基础。

（二）多看中外文学著作

作文是需要知识储备的。比较有效的方法就是勤做读书笔记，写下自己最为真实的读书感受。对于我们学生来说，看过的美好的句子和诗词数不胜数，但是只是看过，没有反复的阅读和思考是不能为自己所用的，做笔记是一个相对枯燥和艰辛的过程，但是这能够让我们更好地去学习和总结的必要过程。好的知识储备肯定是出自好的作品，不管是中外文学著作还是身边的优秀作文，我们都要多看多学习多总结，看他们是如何去观察自己的生活的，学习他们的思考方式，总结他们的文章中心思想，然后形成自己的写作思考方式。

写作则是思考外化的过程，怎样才能放言高论而笔端不窘呢？和作文作业相比，日常练笔对学生提高作文水平更有帮助。我们需要从学过的文章中汲取写作所需的营养，学习文章是如何选题和立意的，是怎样凸显出自己的中心思想的，还有就是文章的结构是如何安排的，这都是我们要学习的。我们在写作的过程中要多去借鉴优美的句子、词语，或者是文段，但不提倡照抄、照搬，要将学到的知识转化为自己的语言。古今中外 很多文学大家都是学富五车，博览群书的，由此可见，只有多积累、多运用，到用的时候才能够得心应手，不然写出来的文章只能是空洞无物，读起来没有任何滋味。

三、每个学生都要有一本《读书笔记》

我们要学会把平时读书过程中遇到的好文章摘抄下来，并写出自己的感受和体会，然后和老师、同学们进行“读书心得”活动。比如：学了余秋雨的《道士塔》之后，我感悟很多，在《读书笔记》上记录下自己读过之后的随感，并对余秋雨的散文产生了浓厚的兴趣。于是我就趁热打铁继续阅读《文化苦旅》《山居笔记》等，既提高了人文素养又受到了文学熏陶。

四、评价方式多样化

另外，从老师的角度来说，老师们对我们学生的写作进行正确的评价和适当的表扬，能够强化我们正确的学习动机和学习行为，激励我们的学习积极性。我们学生完成一篇作文后，都希望得到老师的承认和肯定。教师对学生写作文的要求不宜求全责备，用范文的标准来衡量学生作文，也不应该以评判者的立场用挑剔的眼光来审视他们的作文，认为是幼稚、琐碎、不典型，思想情感也不够成熟，不够深刻。面对我们的习作，教师要尽量发现、发掘其闪光点，以正面肯定、鼓励为主，不扼杀学生创造的火花。批改学生作文时，坚持“多做少改，寻找闪光点”的原则，用赏识的眼光去寻找学生作文中的“亮点”，细心发现他们的点滴进步。欣赏更易于通达学生的心灵，让学生享受到理解、尊重的快乐。其实老师一次对学生作文发自内心的激赏，往往会影响学生的作文态度和精神生活。因此，对于学生习作中的闪光点，教师应该给予的不应只是堂而皇之地表扬，更应该有发自内心的激赏。同时用我们学生乐于接受的语言，指出不足和努力的方向，以维护学生的自尊心，增强作文的自信心。老师们恰当的评价对我们学生的写作影响巨大。

总之，作文不能离开我们学生的生活，不能远离自己的兴趣爱好，要具有创新意识和创新能力，要根据实际，从我们的知识水平和心理特点出发，从点滴细微之处入手，把功夫用在实处，充分激发我们的创作热情和创作动力，这样我们才会想写、愿写、会写、能写、乐写，才能把作文写好、写新、写活。

（作者单位：山东省日照实验高级中学）