背景知识的选择与应用——以高级日语课为中心

张忠锋 南 海

背景知识的选择与应用
——以高级日语课为中心

张忠锋 南 海

高级日语课作为日语专业最为重要的专业核心课程，在日语教学中发挥着巨大的作用，而且该课程所涉及的背景知识，范围之广、内容之多是其它课程所无法比拟的。因此，如何在有限的课时内，行之有效地将庞大的背景知识运用到教学当中，就成为摆在担任这门课程的教师面前的重任，而且是必须做出思考和进行解决的重要课题。“软性背景知识”概念的提出，为这一课题的解决提供了一个比较理想的思路。

背景知识 软性背景知识 外语教学 高级日语

一、高级日语教学中的背景知识

笔者认为在外语教学中，背景知识应该分为两种，本文分别将这两种背景知识称之为硬性背景知识；软性背景知识。所谓硬性背景知识，就是指与作品有关的外围知识，即作者介绍和写作背景。所谓软性背景知识，是指在作品中出现的，与其内容相关的知识，简单地讲就是关联知识。硬性背景知识和软性背景知识二者之间存在着既统一，又相对独立的关系。所谓的统一，就是从宏观的角度看，二者都是为理解作品服务；所谓独立就是从微观的角度看。二者的侧重点不同，硬性背景知识是指整部作品创作的背景，软性背景知识是指作品中某一个知识点的背景。

二、软性背景知识的选择

软性背景知识的选择，首先取决于它所支撑的知识点在文章中的作用，也就是说，通过这个知识点去理解文章是否能够产生四两拨千斤的效果。在一篇文章中，需要讲解的知识点很多，而且这些知识点表现在各个方面。既有语言知识方面的，如语法、句型、词汇、表达方式等，也有与作品内容相关的理论知识，如语言学、文学、文化、社会、历史、政治、经济等，诸多的知识点如果不分主次，一股脑地搬出来讲解的话，往往会适得其反，学生因内容散乱，抓不住重点，难以取得良好的教学效果。同时，由于知识点过多，所涉及的背景知识也就会相应增多，因此，在授课过程中，稍不注意，就会出现本末倒置的现象，使得学生的注意力都集中在背景知识上，妨碍了学生对整篇文章的理解。所以，知识点的选择恰当与否，是导入软性背景知识的关键，只要知识点选择恰当，我们在导入背景知识的时候，就会做到有的放矢，避免出现内容散乱、重点不突出的现象。

三、实例分析

本论选择了西安外国语大学四年级学生高级日语课程（精读课）所使用的《高级日本语教程》（新版）中的第7课「母国語の能力」（池田摩耶子）一文。

「母国語の能力」的开头部分的中心，正如前面所述，意在强调日语与日本社会文化的密切关系，而列举「恩、寺子屋、浪花節、孝行、節分、浴衣」等词汇就是为了进一步说明二者间的特殊关系。因此，选择其中任意一个词，都符合切题这一条件。其二，从知识性考虑，「孝行」与「恩」属同一类型，「寺小屋」与「浪花節」、「節分」、「浴衣」属同一类型。但与「恩」相比，「孝行」的知识性更丰富，实证性更强，在讲解的过程中更具说服力，所以，在二者之间选择了「孝行」。在「寺小屋」、「浪花節」、「節分」、「浴衣」之所以选择「寺小屋」，是因为，在课文中，作者已经把「節分」和「浴衣」两个词作为例证进行了简单地阐述，而“浪花節”这个词又太专业化，对于中国学生来说，过于陌生，所以，无论从知识性，还是现实性来讲，「寺小屋」自然就成了讲解的重点。

基于以上的分析，笔者最终确定「寺子屋」和「孝行」两个词作为「母国語の能力」的开头部分的重点“软性背景知识”展开讨论。当然，不是说，其它的背景知识就避而不谈。事实上，像「節分」和「浴衣」两个词，即使被作者作为例证在文中已经提及，但要把课程讲授得更精彩、更生动，该发挥，该挖掘的，一定要发挥和挖掘。不过，切莫无主次之分。关于“软性背景知识”的导入问题，笔者连续两年，在所代的几个班级里做过实验，两次的实验结果表明，导入“软性背景知识”的班级对课文内容的印象以及理解的学生人数，要比不导入“软性背景知识”的班级学生对课文内容的印象以及理解的人数多出许多，分别为56%和81%，且效果呈递增的趋势，一次比一次好。实践证明，有效利用背景知识是提高日语教学质量的关键手段之一。

四、结语

以上，就背景知识在日语教学过程中的重要性，以及如何对背景知识进行筛选，并通过实例进行了探讨。笔者认为，背景知识固然重要，但对庞大的背景知识进行梳理和选取则更为重要。笔者在文中提出了“软性背景知识”的概念，意在强调“四两拨千斤”原理在选择背景知识过程中的重要。“软性背景知识”的选择必须具备三个条件，即：切题、知识性和趣味性。换句话说，在课文中具备这三个条件的“软性背景知识”可作为重点进行讲解和讨论。当然，有时，在“软性背景知识”的选择上会因授课教师的主观性而产生差异，但无论差异大小，只要符合以上三条件者都可视为重点讲解的对象。另外，需要说明的是，“软性背景知识”的应用，并非只限于高级日语课（精读课），其实，包括泛读、文学选读、阅读、甚至视听说等课程都可适当应用，以激发学生学习日语这门语言的积极性，帮助学生解决学习过程中对日语、日本这个国家所产生的各种疑惑，在完成让学生掌握日语语言教学任务的同时，实现对日本国家整体有个正确认识的教学目的。

西安外国语大学日本文化经济学院）

张忠锋（1967-），男，回族，西安外国语大学日本文化经济学院，硕士生导师，教授，研究方向：日本文学、日本语言文化；南海（1966-），男，满族，硕士生导师，副教授，研究方向：日本文学。