小学英语课堂教学游戏化教学的研究与探测

2017-11-25何晶

长江丛刊 2017年29期

何晶

小学英语课堂教学游戏化教学的研究与探测

何晶

小学阶段属于基础教育阶段，在这一时期要注重对小学生夯实基础，为以后的学习做好准备。小学阶段的英语课堂教学，要结合小学生自身的特点开展，要注重将游戏化融入其中。本文主要探究小学英语课堂游戏化教学的开展与实施，旨在更好的促进小学英语教学的开展。

小学英语教学游戏化

一、游戏化教学模式及实施的必要性

（一）游戏化教学模式

游戏化教学是近年来比较受推崇的一种教学模式，它要求教师在教学过程中要注重从学生自身特点入手，寓教学于游戏，最大程度的激发学生的参与性以保障良好的教学效果。也就是说教师在教学中要尽可能多的使用有趣的言语，用较为生动的方式来实现教学。比方说在小学英语的教学课堂中，则要求英语教师要用比较生动活动的方式阐述英语知识，在课堂中营造愉悦的课堂气氛，让学生可以在玩耍的过程中有所收获。通常，英语学科的学习都较为不受欢迎，也带有一定的难度，但是通过将游戏化引入其中，则能够提高小学生的学习兴趣，提高其参与度与积极性，从而更为容易的开展教学。

（二）小学英语课堂教学中游戏化教学实施的必要性

谈起小学英语课堂教学游戏化的开展，应该先谈谈当前小学英语课堂教学的现状。放眼于当前的英语课堂，特别是对于小学阶段而言，大多数都是老师在一味的灌输，小学生处于被动接收的状态。虽然说，教师的教授是较为直接有效的方式，但是要想学好英语，不应当只关注教师这一方面，更应该注重小学生本身的状态。尤其是对于英语学科来说，多练，多讲，多使用才能更好的学习和掌握。可以说当前的教学模式，是教师一味的付出，却得不到学生良好的回应，这样的教学自然存在诸多的弊端，这在某种程度上也表明了小学英语课堂教学游戏化开展与实施的必然性。

二、小学英语课堂教学游戏性的基本策略

（一）游戏主题应与课堂教学目标一致

小学英语课堂教学游戏化的开展，首先要注重游戏主题的选择。毕竟教学是要有一定的教学目标的，并不能随性而为。虽然说要求在英语课堂教学中结合游戏开展，但是并不是任意的游戏与教学都能结合的。这就要求在进行教学时，要慎重的选择游戏主题，要保障游戏主题能够与教学目标相匹配，要明确游戏的开展是为了完成教学目标服务的，也就是说游戏要与教学目标一致，而两者的一致性是英语教学进行的前提条件。例如，在讲授英语单词“merry Christmas， ball， doll， teddy， dog”等英语单词时，为了更好的帮助小学生了解与掌握这些单词，可以引入一个情境教学，模拟圣诞祝福的场景。这样才情境教学中，小学生既能积极的参与其中，也能更好的掌握这些单词，从而完成教学目标与任务。

（二）游戏开展应突出其趣味性

小学生本身就比较爱玩，可以说爱玩是其天性，在小学英语课堂教学中开展游戏化教学，在本质上就是迎合了小学生爱玩的天性。所以说，在开展小学英语课堂教学游戏化的过程中，要特别强调注重趣味性的挖掘。当然，在主题的选择上也要保证小学生的喜爱，这样才能在开展过程中更好的突出游戏教学的趣味性。例如，在教授小学生一些像是 apple， orange， banana等基本的水果类的单词时，为了更好的突出教学游戏中的趣味性，作为英语教师可以采取小组抢答的游戏方式，这样能够增加课堂教学的乐趣，激发小学生学习的欲望，使得学习充满乐趣。而不是一味的采取反复读、反复听的模式进行教授，呆板的教学模式容易让小学生走神与疲惫，降低学习效果。同时，在趣味性的挖掘上，小学英语教师也要注重关注小学生的最近发展区，超过最近发展区的教学纵然有趣味，小学生也无法实现跳跃性的发展与提升。

（三）游戏开展要符合英语学科的特点

游戏教学并非是英语课堂教学所特有的，它能够适用于各种学科，也就是说在小学英语课堂中开展游戏教学要结合英语学科的特点进行，英语作为一门语言学科，重要的是要多说多练，那么在进行游戏教学的时候就要有重点，要将说与练融进其中，以此突出学科特点。例如，在教学过程中可以开展表演类节目，在这游戏中将说练与对话等深入其中，让小学生在适应的场景中有所学习和掌握。