微课在小学语文教育中的应用浅析

周 玲

微课在小学语文教育中的应用浅析

周 玲

小学语文课程是进行汉语知识初步学习的基础性辅助工具，教学水平如何将直接决定学生日后各类学科基础知识的熟练掌握程度。主要原因就是这类课程涉猎的领域广阔，可以为学生今后综合素质完善，提供必要的启发。而随着时代的进步，微课亦开始在小学语文课堂教学之中积极推广应用，换取的教学效果也愈加趋于理想状态。笔者的任务，便是细致化阐述微课技术在现代小学语文教育中应用的必要性和合理措施，希望能够引起有关教学主体关注。

小学语文 教育 微课技术 应用措施

实际调查发现，微课在我国属于一类全新的教学指导方式，其主张利用视频播放作为核心引导途径，令学生可以在较短时间观察后理清关键性知识点，并且快速改善课程整体的教学实效。在此期间，作为一名专业化的小学语文教师，要保证灵活性地沿用各类信息技术和视频播放设备，令学生可以及时处于一类相对直观有趣的学习环境之下，感受到语文课程特有的魅力并激发内心强烈的自主探究欲望。至于微课究竟如何科学人性化地应用于小学语文教育，相关细节性内容将在后续逐步予以解析。

一、微课技术在小学语文教育中应用的必要性

（一）充分凸显多媒体教学的优势地位

微课程的主要因素便是微视频，而这部分教学视频的拍摄、制作等，始终要依靠于多媒体等高端化技术设备。所以说，涉及多媒体教学的直观、生动、多元、集成等特性，都可以在微视频教学过程中得以有序地渗透表现，在确保实时性向学生传输和解释特定知识的同时，大幅度提升课堂整体的教学水平。

（二）全面迎合学生的学习实际和心理特征

小学生群体因为身心尚未发展完全，注意力通常无法保证集中20分钟以上，与此同时，他们在认知各类事物或是现象期间，始终过分倾向于形象认知。经过和传统教学模式相互对比发现，微课技术不管是在教学内容或是引导模式层面上，都包含独特的优势特性，尤其是其核心内容的演绎，通常不会超出8分钟，对于广大小学生来讲，明显具备更加理想化的适应性。

（三）持续赋予学生更多集中化的学习体验

微视频播放时间通常维持在6～8分钟左右，主张将一些重点和难点细节集中性保留，虽然结构显得紧凑和仓促一些，但是却令过往冗长的前奏和后续问题得以遏制，确保学生在每次学习新知时，都可以不断强化对特定内容的关注和理解度，最终对整个课程产生深刻的感知印象。这类现象充分阐明，微视频教学方法保留适当的简易性，和明确的动机、针对性特征，在某类层面上更加有助于改善整个小学语文课堂教学的实效性。

另外，小学语文教师在微课程体系之中教学势必会进行一定深度的反思，归根结底，就是要求其站在受众人群的立场之后进行微视频组织和教学的诸多状况体验，之后进行客观性的评价反馈。长期下去，不单单可以辅助教师正确和评价自我、快速锁定和修改教学弊端，同时还可以实时性观察认证单位学生的反应细节，知道哪些内容可以激发他们的自主学习兴趣，哪些内容会令他们注意力分散，为日后教学内容全面优化和教学效果顺利提升，奠定基础。

二、在现代我国小学语文课堂教学中合理应用微课技术的措施

（一）课堂内容导入方面

课程导入的影响意义极为重大，只有确保课堂导入内容足够生动有趣，学生学习的自主欲望才会得到充分调动，后续教学任务也能力顺利延展。在这类教学活动中，教师可以考虑进行图文并茂的视频播放来吸纳学生注意力。

如在进行《富饶的西沙群岛》这类课题内容讲解前期，教师可以播放相关视频，令学生在课堂之中就可清晰化观察到海底像花朵和鹿角的珊瑚、五彩缤纷的鱼群，岛上茂密的树林和遍地的鸟蛋，和富饶的科学人文建设成果，随后进一步在脑海中描绘出风景优美、物产丰富、可爱的西沙群岛外貌，感受到守卫岛上英雄儿女的伟大之处。

（二）课堂引导情境创设方面

小学生身心素质尚未发展完全，对于新知的理解和接受能力不足，因此教师有必要在正式讲解过程中，基于单位学生情绪、情感、智力特征等，利用微课技术进行适当的情境创设，进一步达到课程内容丰富、教学实效改善的目的。

如在进行《我的伯父鲁迅先生》这类课题内容讲解过程中，教师可以考虑借助微课技术播放鲁迅先生的生平事迹纪录片，之后编排短剧来安排学生进行演绎，学生在角色扮演过程中会更加自然和深入性地投入到某种情境之中，随后他们学习相关课程内容的积极性和效果，也势必会更加理想一些。

（三）重点难点知识的聚焦方面

微视频播放时间有限，所以教师在制作过程中要保证兼顾课程重点、难点细节等加以适当解读，令学生可以快速处理好容易混淆的疑难、拓展自身思维体系、改善记忆效果，为后续掌握更难的知识，做足准备工作。

三、结语

综上所述，随着时代的进步，传统的小学语文教学模式已然产生诸多不适迹象，即无法保证满足全新教学目标的规范要求。为了确保更好地完成小学语文教学模式的创新改革工作，教师积极地进行微课操作技术学习和推广应用，保证日后制作出集合一切重点和难点内容的视频，令学生在生动化体验作用下激发学习自主性与个性化意识，最终顺利提升他们的学习质量。

［1］闫岁宁.浅析微课在小学语文教学中的应用［J］.新课程学习（上），2014，22（11）:157～166.

［2］叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究［J］.新课程学习（上），2015，11（01）:120～144.

广东省惠州市南坛小学）