高职学生职业安全意识影响因素及提升策略——以广州民航职业技术学院安检专业为例

刘飞，宫一民

（广州民航职业技术学院，广东广州510403）

高职学生职业安全意识影响因素及提升策略
——以广州民航职业技术学院安检专业为例

刘飞，宫一民

（广州民航职业技术学院，广东广州510403）

对广州民航职业技术学院安检专业800名学生进行安检员职业安全意识调查。结果发现：职业安全意识总体水平上好；男女、不同年级、有无经历过生活重大事件的安检专业学生的职业安全意识存在结构差异；担任学生干部和农村生源的安检专业学生职业安全意志水平较高。文章从优化培养理念、建构培养体系、形成培养合力等方面入手，提出了提升高职学生职业安全意识的建议。

安全意识；高职学生；影响因素；提升策略

党的十八届五中全会将“安全”问题上升到前所未有的高度来考虑，重视安全问题，提供安全发展环境，是“十三五”规划建议的重要保障[1]。安全是民航的首要问题和永恒主题，然而近年来出现的诸如7.26台州客机纵火事件、黄山机场冒用证件乘机事件、三亚机场皮带扣式打火机事件等机场安检中的极端案例，虽是个案，但仍引起社会关注。这些事件在很大程度上与机场安检员的职业安全意识相关。那么即将成为机场安检员的学生们职业安全意识究竟怎样？目前缺乏客观、全面的了解。我们在对飞行员的职业安全意识研究[2]基础上，试图推进民航安检员职业安全意识研究。

一、职业安全意识的内涵

职业安全意识就是人们所从事的生产活动中的安全意识,是人们对生产活动中的人、物和环境免受危害的认知、情感和意志的心理活动的总和[2]。职业安全意识包含职业安全认知（知识、法规和技能）、安全情感（理智和道德）、安全意志（自觉、自律、果断和坚韧）等3个层面。机场相关安全规章、法规的知晓，经历突发事件的民航员工心理感受、飞机延迟旅客的内心体验，以及安检员战胜障碍的心理过程等，都属于民航职业安全意识的范畴。

二、高职学生职业安全意识影响因素

（一）调查取样

研究对象是我校安检专业在校学生和实习学生，分层抽样调查，共抽取学生800人（有效问卷771），男生343人，女生428人；独生子女412人，非独生子女359人；学生干部230人，非学生干部541人；大一283人，大二265人，大三223人；城市328人，城镇214人，乡村228人，如表1所示。

表1 被试的统计特征

使用自编的《民航安检员职业安全意识问卷》,经过检验自编问卷的信度达到稳定性和一致性（0.942），内容效度和结构效度良好。该问卷包括：基本信息、安全认知、安全情感、安全意志等内容，共计20道题目，题目均采用李克特点计分的方法，5是完全同意，4是比较同意，3是不确定，2是不太同意，1是很不同意。调查问卷录入电脑运用spss19.0软件统计处理。

（三）调查结果

1.高职学生职业安全意识总体情况（表2）

表2 高职学生职业安全意识总体情况

统计发现，与职业安全意识总分的均值比较，安全认知（p<0.05）、安全意志（p<0.05）相对较低，安全情感（p<0.05）相对较高。

2.高职学生职业安全意识的差异分析

调查从性别、家庭身份、学校身份、生源地、经历生活重大事件、年级等因素对高职学生职业安全意识的差异进行了考察。

表3 不同性别高职学生职业安全意识差异

性别层面，高职学生的职业安全意识、安全认知、安全意志得分存在差异，其中女生的职业安全意识、安全认知、安全意志得分高于男生，但是在安全情感得分方面，男女生不存在差异（表3）。

表4 不同家庭身份高职学生职业安全意识差异

家庭身份影响下，高职学生的职业安全意识、安全认知、安全情感、安全意志都不存在差异（表4）。

表5 不同学校身份高职学生职业安全意识差异

学校身份因素中，担任学生干部的同学与未担任学生干部的同学在安全意志方面存在差异（p<0.05）。在职业安全意识、安全认知、安全情感方面不存在差异。其中，在安全意志方面，担任学生干部的同学强于未担任学生干部的同学（表5）。

表6 不同生源地高职学生职业安全意识差异

不同生源地高职学生安全认知存在差异（p<0.05），城市学生强于农村学生；安全意志存在显著差异（p<0.05），农村学生好于城市学生；而职业安全意识和安全情感方面不存在差异（表6）。

表7 是否经历生活重大事件高职学生职业安全意识差异

经历过生活重大事件的学生在职业安全意识、安全情感方面存在差异（p<0.05），经历过生活重大事件的学生职业安全意识和安全情感强于未经历过的学生，而安全认知和安全意志两方面不存在差异（表7）。

表8 不同年级的高职学生职业安全意识差异

不同年级高职学生在职业安全意识、安全认知、安全意志方面存在显著差异（p<0.001），随着年级的增长，安全意识逐渐提升（表8）。

三、高职学生职业安全意识影响因素分析

（一）高职学生职业安全意识总体水平尚好，部分安全意志亟待提高

调查发现，职业安全意识的总平均分超过了4分（满分5分），这与民航职业安全意识的相关调查是一致的，如有研究发现学院飞行人员有着良好的职业安全意识水平[3]，大学生安全意识总体状态良好[4]，多数大学生的安全意识得到了一定程度上的提高[5]。但还存在不均衡的情况，其中职业安全情感得分相对较高，而职业安全认知和职业安全意志得分相对较低。

在9种具体的职业安全意识中，高职学生的安全法规、安全道德感、果断性等超过职业安全意识总均分，达到较高水平，反映安检学生对民航安全的法律及其民航安检规章熟悉，对自身产生的自豪感，对他人产生的敬佩感，处事果断的意识状态，呈现出安检学生职业安全意识较好的一面。另一方面，安全知识、安全技能、安全理智感、自觉性、坚韧性、自律性等分数低于总均分，有的诸如安全技能、坚韧性、自律性等甚至低于4分，不得不引起高度重视！

从安检学生职业安全意识总体上说，即看到了安全意识培养较好的方面，树立发展的信心；也看到安全意识培养较弱的方面，警示薄弱环节，为有针对性的培养提供依据。例如，本次调查中发现安检学生的自律性甚差，而这种意识的缺陷会造成个人的懦弱和任性，不能约束自己的行为[3]。再有就是安检学生坚韧性甚低，就更容易导致学生遇到困难就逃避。这样也就从侧面揭示当今安检学生与民航旅客冲突频发的重要心理原因，为民航“真诚服务”问题提供了科学依据。

（二）男女、不同年级、有无经历过生活重大事件的高职学生的职业安全意识存在结构差异

从男女性别上，女生安全意识普遍强于男生，这一点在职业安全意识中表现明显。在中国家庭，通常重视对女孩子的安全教育，会忽视对男孩子的安全教育。此外，在安全意志上，女生也有一定的优势。

从不同年级上，对高职大一、大二和大三的学生比较发现，在安全意识、安全认知、安全意志上大三学生更有优势。大三学生得分整体高于大二、大一学生得分。这可能与安检大三学生深入到机场实习有关。在机场顶岗实习期间，大三学生经常接受机场安检部门的安全教育，进一步巩固和完善了安全认知。遇到工作问题时，学生用各种方式方法解决突发事件和旅客问题，潜移默化中提高了学生的自觉性、果断性、坚韧性。

调查发现，经历过重大生活事件（包括重大自然灾害、重大疾病、父母离异、去世等）的高职学生职业安全意识和安全情感高于无此经历的学生。已有的研究表明，经历过重大生活事件的学生有较多的负性感受[6]。积极的自我调节和良好社会支持的学生，会把重大生活事件视为人生的一种磨练，可以提高学生的安全意识。

（三）担任学生干部和农村生源的高职学生职业安全意志水平较高

研究发现，担任学生干部的高职学生在安全意志方面得分高于无此经历者。在校生活早期往往是担任学生干部的学生更容易通过努力达到成功成为榜样，这也是意志促进学习作用的表现；之后榜样作用又成为促进努力的有力外因。这是因为榜样是对学生的一种外部肯定，使其获得积极的情感体验，有助于安全意志的提高。

研究还发现，农村生源的高职学生在安全意志方面得分高于城市学生。我国高校“严进宽出”现象普遍，学生脱离家长和教师的束缚，容易放松自我管理，在学习生活中缺乏自觉性[7]。而农村学生大部分来自“多子女”家庭，养成了较好的生活自理能力，即使离开父母也能独立面对学习和生活琐事，也能与同学建立良好的人际关系，处理好与老师学生发生的冲突与矛盾。

四、高职学生职业安全意识培养提升策略

（一）优化培养理念

高职学生的职业安全意识培养理念，需要深度转变以往的思想观念。一方面学校加强高职生职业安全意识、民航安全伦理、民航法律意识的培养，另一方面联合机场对高职生进行广泛的深入的培养。高职生在教育者的指导下，通过学习法律法规、慎独自律、省察克制、生活实践不断提升自身民航安全思想和修养，将其内化为自身信念，形成民航安全伦理。同时，学校的理论教育，与机场的导向、规范作用相结合，引导学生走进机场践行职业安全行为，完善职业安全意识理念。

（二）构建培养体系

在安检专业的具体实施上，分学期、分重点地明确各阶段的安全教育内容和任务，把握校企合作育人的重点，从入学到就业全方位、全过程实施职业安全教育，将“职业安全认知”、“职业安全情感”、“职业安全意志”贯穿于课堂、实践、实训、实习各个环节。

大学一年级，开设《民用航空法》必修课程，普及《航空安全员管理规定》、《航空安全员合格审定规定》、《民航航空安全检查规则》、《民用机场运行安全管理规定》等民航安全的法律法规，将安全知识、安全法规、安全技能融入到安检专业课程教育当中，培养学生安全操作、安全生产，形成职业安全观。从生活制度、宿舍制度、学生行为语言服饰等方面开始，要求学生以一个民航安检员的标准规范自己，养成严明的安全意志。组织学生到机场安检站参观，邀请企业领导、专家、优秀人才到校开展讲座，宣传机场的用人标准，宣传机场的管理模式，让学生了解安全知识，加深学生对安全道德的认识。依托思政教育和文化传统，从爱岗敬业、诚实守信、团结协作、安全知识等方面召开主题班会和开展校园文化活动，对安检专业学生思想、行为和价值观全过程形成立体式的影响，达到潜移默化的良好效果。

大学二年级，在《民航安全检查员国家职业标准》及《民航安全检查岗位技能鉴定规范》基础上，优化安全课程、制定安全课程标准，增设防爆技术、安全防范技术、机场安全保卫等安检专业安全特色课程。建立校内模拟实训室，帮助学生掌握机场安全检查的基本技能，熟悉操作流程。筹备安检大比武类活动，提高学生理论知识转化能力，提升专业竞争力。参加“民航行业特有工种职业技能鉴定（民航安全检查员）”考试，取得民航安检上岗证，增强学生安检业务水平。

大学三年级，顶岗实习。顶岗实习是培养学生职业安全意识的绝好机会，学校需将职业安全意识培养与职业态度、职业道德有机结合，制定合理系统的校外安全管理制度，帮助学生逐步形成良好的职业安全意识。机场秉承民航行业“保证安全第一，改善服务工作，争取飞行正常”的总方针，对学生进行机场文化、机场管理制度、机场精神、职业安全等教育，让学生明确职业安全纪律，锤炼安全意志，养成安全道德，拉近学生与机场之间的距离，潜移默化中提高学生的安全意志，实现学校与机场的无缝衔接，为学生职业安全意识的发展奠定基础。

（三）形成培养合力

增强高职学生职业安全意识教育，需要建构“四位一体”教育机制，即自我教育、家庭教育、学校教育和机场教育之间形成联动、协调发展。大学生安全意识教育的有效开展，“不仅应该积极发挥学校教育的主导作用，而且需要不断向家庭福射、向社会延伸，构建学校、家庭、社会相互带动的联动机制”[8]，扩充高职学生职业安全教育的覆盖面，有效发挥自身、家庭、学校、机场企业的合力作用。

首先，高职学生需要掌握必要的职业安全知识和法律法规，提高自觉性、自律性、果断性、坚韧性，树立社会主义核心价值观，形成积极合理的自我要求，调动自我教育的内在动机。

第二，家庭教育是学校教育和机场教育的基础。家长可以为学生树立正确的家庭教育观念，构建良好的家庭教育环境，并采取“正面管理”的教育方式，奠定家庭教育在职业安全教育中的基础作用。

第三，学校教育是对家庭教育的有效补充。学校能够完善职业安全管理制度，健全职业安全管理设施，改进学校职业安全教育内容及方式，全方面的发挥其自身对学生安全教育的主导作用。

最后，培养高职学生职业安全意识不光从自我教育、家庭教育、学校教育推动，也离不开机场企业对职业安全知识的大力宣传和普及。如开发关于安检职业安全知识、安全技能、安全法规的APP，拍摄安检安全意识和安全知识的公益广告，设计安检职业安全认知、安全情感、安全意志的宣传网页等等。通过学生自身、家庭、学校、机场方的共同努力，合力构建一个良好的安全教育氛围，将高职院校学生的职业安全培养策略落到实处。

[1]高岩.当代大学生社会安全感现状及对策研究[D].沈阳:沈阳农业大学硕士学位论文，2016.

[2]文兴忠.民航飞行员职业安全意识问卷的初步编制[J].中国健康心理学杂志，2008（6）：693-699.

[3]关立欣，文兴忠，曹慧明.民航飞行学院飞行人员职业安全意识研究[J].中国民航飞行学院学报，2008（19）：3-7.

[4]张彦姣.大学生安全意识现状级培养对策研究[D].大连:辽宁师范大学硕士学位论文，2015.

[5]邹勇.大学生安全意识教育研究[D].西南大学硕士学位论文，2014.

[6]陈红敏，赵雷，刘立新.大学生负性生活时间与心理健康关系探讨[J].中国青年研究，2009（7）：92-95.

[7]卢家楣，刘伟，贺雯，王俊山，陈念劬，解登峰.中国当代大学生情感素质的现状及其影响因素[J].心理学报，2017（49）：1-14.

[8]尚新爽.学校德育工作联动机制的新思考[J].继续教育研究，2013(4):99-101.

Influence Factors and Promotion Strategy of Vocational College Students'Occupational Safety Consciousness——taking Security Major of Guangzhou Civil Aviation College as an example

LIU Fei,GONG Yi-min
（Guangzhou Civil Aviation College,Guangzhou 510403,Guangdong）

A questionnaire survey was conducted on 800 students in Security Major of Guangzhou Civil Aviation College.The results showed that on the whole,vocational college students'occupational safety consciousness is positive.A structural difference mainly existed between males and females,among different grades,between students experiencing important events and students not experiencing it.Those who hold student cadres and come from rural areas showed the greater safety consciousness.The suggestions of increasing students'occupational safety consciousness can be put forward from promoting cultivation idea,constructing cultivation system,forming the cultivation resultant force,and so on.

safety consciousness;vocational college students;influencing factors;improvement strategies

G719.21

A

1671-5004（2017）05-0102-05

2017-05-25

广东省高等职业技术教育研究会课题“民航安检专业学生职业安全意识的培育研究”（项目编号：GDGZ16Y014）

刘飞（1981-），男，河南漯河人，广州民航职业技术学院讲师，研究方向：社会心理。宫一民（1989-），男，黑龙江七台河人，广州民航职业技术学院助教，研究方向：安全管理与人为因素。