影响小学教师工作积极性的关键要素探析

何艳青

(重庆师范大学 重庆 400700)

影响小学教师工作积极性的关键要素探析

何艳青

(重庆师范大学 重庆 400700)

作为基础教育小学阶段的教学工作主要力量的小学教师,其工作积极性发挥得如何,直接决定了学校的办学质量和办学效益。而如今小学教师已经呈现出明显的职业倦怠症状,超过半数的教师感到工作很累。教师积极性直接影响到学校管理效能的发挥,关系到学校教学质量的提高,它还制约着教师心理健康的发展,从而直接影响到教师职业选择的稳定性与流动性。因此,克服教师职业倦怠,激励小学教师的积极性,是目前学校工作的重点。教师工作积极性发挥的如何，是衡量教育管理的试金石，是教育教学质量成败的关键。

小学教师;积极性;关键要素

目前，在教育方面，教育投入逐年增加，教学硬件设施不断改善、课程改革向纵深发展、实施学生营养工程及农村学生生活补助、教师队伍不断壮大等等。应该来说我们国家教育的明天是辉煌的，祖国的花朵必定会绽放出灿烂的笑脸，然而我们部分小学教师的工作态度却与教育的发展背道而驰，严重阻碍教学质量的提高作为教育事业的管理者，我深知：教师在教育中的引导作用是举足轻重的，离开教师，学生的未来将茫茫无边。激发和调动广大教师的工作积极性，首先得搞清楚影响教师工作积极性发挥的因素是什么，其次我们才能对症下药。

首先小学教师的工作积极性的概念是：教师工作积极性主要体现为主动、合作、有效、创造和表现几个方面。工作积极性是指对工作任务产生的一种能动的自觉的心理状态，它表现为个体或集体对组织目标明确，执行计划和实现目标过程中的克服障碍的意志努力和积极在能力一定的条件下，一个人的工作积极性越高，则其业绩越大。

1 当前教师在教育教学工作中的不良现状。

现如今，人才比比皆是，数不胜数。学校教育工作自然不缺高学历的教师，不缺高素质的人才，但是学校教育工作却极度缺少满怀工作热情与激情的教师。总体而言，当前教师在教育教学工作中不良现状有以下几个方面：

1、新上岗的年轻教师第一年工作积极性比较高，主要基于自身在大学里受到的理想熏陶还在起着一定的作用，促使他们为着自己的理想而奋斗。另一个方面是随着工作年限的增加教师的工作积极性慢慢散失，只到变为被动教学。

2、很多教师进行被动教学，像一盘磨，领导推一下就动一下，感觉学校是领导家的，领导管理严格一点，教学就认真一点。反之就随便应付了事。

3、“得过且过，缺乏危机感，没有把工作当回事，忙于娱乐活动，”也是工作中常见的情况。

4、此外，一些教师懒惰成性，对工作懒懒散散，没有工作意识。

5、还有一些教师整天在抱怨中进行工作。抱怨工资太低，满足不了求生的需求；抱怨条件艰苦，环境太差，找不到归属感；抱怨学生素质太差，没法教；抱怨不能发挥特长……。

2 教师缺乏工作积极性的原因

教师在教育教学工作中的种种不良现状的背后，隐藏着的是教师工作积极性的极度匮乏，教师责任感的严重缺失。没有积极性的教师注定不会是一个好教师，注定得不到人们的称颂。那到底教师缺乏工作积极性的原因是什么呢？具体而言，主要有以下几个原因：

2.1认为教师职业报酬低、压力大，心理不平衡。教育事业从一开始就是一个奉献的职业。奉献、牺牲是教师职业的特点，而有些教师却把它当成是赚钱的工具，认为繁重的工作换来的是廉价的工资，心理不平衡，最终导致教师消极工作。

2.2在日常的工作中同校教师之间的竞争意识淡薄。“一团和气”的集体不一定是一个高效率的集体，只有充满竞争才是教师工作积极性有效发挥的催化剂。教学成绩的评比及奖励机制的实施，激发了教师群与群之间的竞争，一定程度上有利于教师积极性的发挥。

2.3教师对教师职业的理解不到位，对教师职业的期望值过低。当今的教师职业，不再是教好书就行，它还包括着学生的衣食住行、学校的各项繁杂琐事等等。处理不好就容易使教师产生误解，更严重的会使教师产生“这份工作对于他来说是可有可无”的想法，从思想上打击了教师工作积极性的发挥。

2.4教师这个行业，尤其是小学教师这个职业不为其他人所看好，认为这只是一个靠自己的嘴皮子挣饭吃的活，没有高的社会地位，也没有社会上的极高尊重，没有很好地发展前景，造成了现在师范院校成为女子学院的现状。

总之，只有理清楚了教师缺乏工作积极性的原因，作为管理者才能对症下药，纠正教师在教育教学中的消极教学行为，实现教育教学质量的提高，教师教育水平的提升，学校管理的日臻完善。

3 关于提高小学教师工作积极性的策略

①学校领导要主动了解和关心教师的在政治、工作、生活中的需要，以调动他们的工作积极性。关心教师生活，激发工作热情。关心教职工的生活，不仅是工作方法问题，更主要是领导和群众的感情深化问题。

②以满足需要来升华教师工作的积极性。教师的需要，首先是社会生活的需要，他们希望社会安定团结，学校育人环境良好，学校领导信任，同志之间相互尊重。其次是学习工作的需要，希望学校有好的办学条件，自己能做出优秀的成绩，有威信，希望得到尊重和荣誉，需求业务上再提高。再次是生活福利的需要。如工资、职称、住房、以及婚姻子女就业等方面的需要。

③在学校定期举行教师技能比赛，开展相关活动。基于这些比赛，提高教师之间的竞争力，提升教师荣誉感。

④发挥目标期望值和吸引力的作用。因为，一定的目标总蕴含着一定的期望、一定的吸引力。目标的期望值得有质和量的规定性，既不能过高过大，也不能过低过小；过高过大，超过了人们能力的范围，人们会觉得望尘莫及，高不可攀，因而失去信心，会自动放弃，过低过小，人们则会觉得没有意思，而自动放弃。

总之，在学校管理中，建立在以“情”为主管理机制，就能使激励机制在一个高水平上发展，就能升华教师工作的积极性。“动之以情，晓之以理”，激化教师工作的热情。以“情”和“导”两方面来加强学校管理，就可以强化激励机制，就能使教职工的积极性、创造性呈现最佳状态，使教学质量上一个新台阶。

[1] 刘熙瑞《现代管理学基础.》高等教育出版社,1991.

[2] 战弋《论高校行政管理遵循高效性原则的必要性和途径》长春工程学院学报, 2006.7.

[3] 张建恒《论新时期高校行政管理观念的转变》河北农业大学学报(农林教育版), 2006.3.

G625

：A

：1672-5832(2017)09-0226-01