高校教师绩效考核的评价方法探究

2017-11-24杨琳琳

长江丛刊 2017年35期

关键词：分析法高校教师绩效考核

杨琳琳

高校教师绩效考核的评价方法探究

杨琳琳

高校教师绩效考核是对教师工作的全方位检测，通过考核能够清晰看出教师在教学工作中是否良好地实现了自身价值。本文通过教师教学工作中的工作类型，即教师考核指标，列举教师绩效评价体系，并对两种评价方法(层次分析法、模糊综合法)做阐述。

高校教师绩效考核评价方法

我国是一个人口大国，就业问题已经成为当前社会的一个亟待解决的现象。对于学校来说，考量学生是否能够成功就业的一个重要因素就是教师的绩效考核。教师的绩效考核是对教师工作质量的综合评定，是对教师教学成果、教学过程的一个全方位认识。因此，要选定一种较为优良的评价方式，对教师工作绩效评定。

一、影响高校教师绩效考核的指标

(一)教学进度

对任何一名教师来讲，教学进度都是衡量教师工作效率的一个重要板块，所有高校对于教师的教学量都有要求。教师授课，都是根据既定的教学任务，对教材全方位把控设计教案，根据大纲，做一定改革、延伸。教学进度是对教师是否按照课程目标授课的一个重要依据，是教师绩效考核的一部分。

(二)教学质量

教学质量是教师教学成果的展示，是对教师教学态度的评定。教师具有良好的教学态度，上课质量高，就能够让学生更为熟练地掌握专业知识，有利于学生在目前社会环境中不必为求职担忧。

(三)科研结果

教师在工作上以求实的态度进行，科研结果就是较好的表现。高校教师在具体的工作任务中，除了需要保证基本的课堂教学工作以外，还需要承担本科目的科研任务。对科目的科研是教师对所教学科目责任心的表现，它展示着教师对科目本身带的理解和深入认识。高校教师的科研工作不仅需要保证速度，还需要保证科研有质量。因此，科研结果也是高校教师绩效考核的一部分。

(四)论文质量

在教师科研结果展示以后，高校教师还需要写明论文，论文质量是向全社会展示教师科研成果的一个重要方面。通过论文，教师之间可以实现学习交流。高校教师的科研成果通过学术期刊展示，能够表现出教师科研成果的价值性。这主要从两个方面表现：其一，期刊的级别，较高级别的期刊反映出教师科研能力的好坏；其二，文章的篇目，有的期刊会根据教师撰写论文的质量进行排版布局，根据其所处同类型文章的页数，也能够反映教师的论文质量。

(五)学术报告

块茎入窖后，在窖温降低时应在薯堆顶部覆盖一层干草或旧麻袋片等，使之吸湿，散发水分，固块茎贮藏期间堆内块茎呼吸散发的水分常凝结在上层块茎上，即所谓出汗。加覆盖物吸湿散发水分，可防止上层块茎霉烂。

任何学科在研究完成以后，教师都需要将科研后的结果向学生展示。展示结果最主要的办法就是给学生学术报告。学生通过学术报告，能够了解到当前所学科目的发展程度，有利于学生在该科目上做出成绩。学术报告也是教师绩效考核的一部分。

(六)学生培养

学生培养是反应教师教学质量的最直接体现，教师的教学效果在学生方面能够做最主要的展示。而通过学生展示教学质量最直接的方法就是看学生毕业论文情况，学生毕业论文的情况反映出学生在该科目上的学习情况，也是教师教学效果的一种体现。此外，毕业论文涉及到论文答辩，学生的通过率也展示了教师的教学效果。

(七)学科建设

有的高校会为教师分配科研室，在科研室中，教师不仅需要对当前科目建设，也要对学校的校本课程建设为学校发展出力。教师在该方面的建设成果是教师对学校直接贡献的反映。

二、高校教师绩效考核评价方法

(一)教师绩效评价体系

对教师的考核需要形成一个较好的评价体系，才能够有效对教师绩效进行评价。一般说来，在制定教师评价体系时候需要对两个原则把控。其一，按劳分配原则。教师的工作不单单是数量，也是质量，因此在教师保证了教学基础前提下，学校可以强化对教师的激励作用，让教师不断加强在教学质量上的增加，以这种方式来鼓励教师的工作积极性。其二，注意公平性与重点把握。公平性是展示学校对人才贡献的奖惩，学校的薪酬制度与奖惩制度都需要和学科建设、岗位工作任务等结合在一起，通过对教师队伍的公平考核，能够使教师在工作中更具有积极性。因此，可以从以下三个级别上建立评价体系。

一级评价，人才培养。它主要包括：教学成果、精品课程、多媒体课件、出版规划、精品教材、科研论文、教学团队、教学竞赛、毕业设计、学生竞赛指导、优秀硕士论文、优秀博士论文、优秀研究生论文、教育改革等等，将这些方面作为人才培养的一级评价。

三级评价，学科建设。学科建设包含的项目比较少，评价选项包括三种：重点专业、专业建设、教学示范。

在具体的教师绩效考核过程中，可以根据这些评价体系对教师绩效采取评价。建立起该评价体系以后，对评价方法进行分析。

(二)评价方法选取

绩效考核方法的选取影响到考核结果，不同的评价方式对绩效考核影响比较大。但如若没能够选择到正确的评价方法，将会影响到能否得出考核结果，甚至即使得出考核结果，其正确性也有待商榷。因此，教师绩效考核的指标必须稳定，可以长期按照统一评价体系对教师的绩效进行考核。在此介绍两种评价教师绩效的方法，一是层次分析法，二是模糊综合评级法。

1、层次分析法

层次分析法是一种定性与定量互为结合的一种多方面评价方法。所谓层次分析，就是将某种比较复杂的问题进行分层，使得该问题得到解决的一种方式。它的优点在于能够将原本比较复杂的问题层次化，并在该问题上形成思路，在是基础上就能利用较少的信息将具体的问题数学化。

①基本思路

层次分析法通过以上表述，它的基本思路就是将复杂的问题分层。但是，在分层过程中，要注意层次的条理性，防止通过分层以后将原本复杂的问题变得更加复杂。利用数学的方法确定层次是解决该类问题的常用方法。

②基本步骤

首先，复杂问题层次化后，就需要对这些层次进行深入分析，得到具体的解答方法；其次，要根据分出层次的重要性建立一个相对矩阵关系，该关系要反映出其重要性权值；再次，将层次单排序后，需要对层次的单排顺序再研究，保证其一致性；最后，总排序，从问题本身出发，思考层次分析的有效性。

③方法特点

层次分析法可以将原本复杂问题简单化，可以说是一种形成清晰思路的一种绩效考核方法。对于所有问题而言，层次分析法都将这些问题当成了一个整体，并对这个整体实现研究，通过层次分析法对问题的聚合，能够全方位的对问题分析。层次分析法所系的定量数据相对较少，是一种相对而言比较实用的办法，尤其是在对多目标、多种方案进行评价时候，能够有效评价。对于高校教师绩效考核来说，这是一种较为恰当的评价方法。但其缺点就在于，如果在分层时候不能够将其良好分层，就可能造成结果的正确性以及公平公正性出现问题，导致最终绩效考核不具有参考价值，因此在其分层过程中要特别小心。

2、模糊综合评价法

模糊评价的方法也是在数学模型的利用基础上，对影响的多种因素全面客观评价，这种方法与教师绩效考核的方法契合度也比较好。同时保证教师绩效考核的有效性。它能够对对象所属层级进行分配，以此来达到最终考核的目的。

首先，模糊综合评价法在考核前需要建立一个评价集。这个评级集当中就包含着教师绩效评价所需要评价的所有

因素，根据这些评价因素，可以将其分化为几个级别，然后这些级别当中就可以包含着对应的元素。例如：以X代表第一级别，X={教学成果、毕业设计……}，诸如此类。

其次，根据这些集合，建立起对应的评价结果。这些评价结果就是对教师绩效的反映，一般说来，评价结果分为：优秀、良好、及格、较差、很差几种。根据这些评级，建立起一一对应的关系，例如：M={优秀，较差，良好，良好……}。

再次，还需要确定各种因素所占权重，根据其权重，建立一个相应的集合。这是模糊综合评价法的一个最终环节，也是对教师绩效评价的一个最重要环节。权重的确定可以通过许多方式完成。

再次，确定关系矩阵，建立模糊关系。

最后，通过加权平均型算法得出计算结果，最后的计算结果就是对教师绩效考核的分数。根据这个分数，就能够对教师薪酬方案建立。