浅谈高中思想政治课提问设计的内涵及其作用

吴新香

(华中师范大学 湖北 武汉 430000)

浅谈高中思想政治课提问设计的内涵及其作用

吴新香

(华中师范大学 湖北 武汉 430000)

课堂提问作为一种重要的教学方式，简单而高效。在教学过程中，课堂提问不仅可以吸引学生的注意，而且对教学本身也具有促进作用。而在高中政治课堂中，提问是必不可少的一个环节和方法。本文从概念入手，探讨了提问以及课堂提问的内涵，着重分析提问设计在高中思想政治课堂教学中的重大作用。

课堂提问;提问设计;作用

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”1。要达到这个目标，课堂问题的设计就显得尤为重要。那么我们首先要对提问的内涵有一个全面的了解。

1 高中思想政治课提问设计的有关内涵

提问是人类语言交往中的一种伴随行为，在2000多年前，人类就开始运用提问来进行教学。可见，提问行为在教学中的运用由来已久，然而什么是提问呢？给提问下定义似乎并不那么容易，因为不同的人对其有不同的看法。曾经有人与在职教师进行交流，最后得出的结论是，“提问是试图引出言语反应的任何叙述句”2。在此有人认为，如果把“叙述句”改为“信号”或许更为合适，即提问是试图引出言语反应的任何信号。

《简明中小学教育词典》对课堂提问的概念是这样界定的：“课堂提问是指在课堂教学中，教师就有关教育提出的问题，让学生做出应答的活动”3。简单的来说，课堂提问是在课堂教学过程中，根据教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学形式。所以，高中思想政治课堂提问是指教师根据一定的教学目的和要求，针对有关的教学内容，提出一系列的问题，要求学生回答的一种活动。

2 提问设计在高中思想政治课教学中的重要作用

以往的课堂不是没有提问，相反，几乎每一堂课都会有提问，关键是在这个过程中，是仅仅关注结果对不对，还是重视学生在这个过程中可能会收获些什么。当今课堂上，提问也运用的比较多，只是效果不是很好，很多教师都是为了提问而提问，并没有认清楚提问的初衷和目的，对提问在课堂上的作用和地位的定位不是很准确。所以当下很有必要再重新审视高中思想政治课堂提问设计的重大作用。

2.1课堂提问可以及时反馈学生对所学知识的理解程度

课堂提问对于教师和学生都有比较重要的作用。作为教师，从学生的回答中可以了解到学生对所学知识的掌握情况，对于知识点的理解有没有到位，是完全理解了还是虽然结果是正确的但是在理解的过程中出现了一些问题，这样的话，教师就知道自己在讲解过程中哪里没有讲清楚，为下次教学改进提供了建议。作为学生，也可以从自己的回答中，正确认识到自己对所学知识的掌握情况，及时地查缺补漏，同时，还可以锻炼自己的语言表达能力。

尤其对于高中政治课堂，高中政治本身就属于文科性的科目，非常注重表达，有的时候心里想的和表达出来的意思可能没有那么协调，有的学生可能觉得自己心里已经懂了，觉得非常简单，可是要他表达的时候却发现一塌糊涂，总觉得怎么都说不通。所以，在课堂上提问学生，让他们把所学用语言很好地表达出来，可以检测他们对所学知识的理解程度。所以教师在进行课堂提问的时候，首先要明白本次提问的目的是什么，想从提问当中获得什么信息，是为了检测学生对本节课知识的掌握情况，还是为了激发学生的思考等等。

2.2高效的课堂提问有利于激发学生思考的兴趣和创新的能力

苏格拉底曾说：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生”4，也就是说新思维的产生总是与问题有关联，问题既是新思维的起点，又是新思维的动力。在课堂教学中，提问是教师与学生进行互动的过程，教师与学生对于同一个问题可能会有不同的看法，教师叫学生回答并不是一定要回答出和书本上一模一样的答案，相反，教师应该鼓励学生独立思考，发展不同意见，勇于创新。

由于现行考试制度的制约，高中的思想政治课与语文、数学、外语相比，学生对其的重视度明显不够，作为高中思想政治课的教师，面临着更大的压力，可能会感觉力不从心，学生自己不想学、不去学，老师即使想花心思，也无从下手。这就需要教师尽更大的努力去吸引学生的注意。教师如果能在一个恰当的时间，提出一个恰当的问题，语言生动表达清晰，往往能收到不错的效果。

2.3有效的课堂提问益于提高学生的自主学习能力

在课堂提问的过程中，学生经过教师课堂提问的反复示范、指引和影响，逐渐由外部刺激思考学习，转向自主思考学习，减少对教师的依赖程度，真正的从知识的获取发展到学习能力的提高。也就是说，课堂提问的功能，在于由教师会问，发展为学生会学。

针对目前高中学科现状，在众多的科目中，政治课的地位比较低下，学生不重视，花费的时间也很少，大部分的时间都花在语文、数学和英语上面，一个星期只安排了几节课，而且大部分都安排在学生精神不佳的下午。因为三门主科的分值很大，学习压力很重，学生认为政治不用怎么学就懂了，所以，不仅课前不预习，而且把政治课当成可以放松的课堂。在课堂上，全是教师在讲，只有几个学生会偶尔回应一下老师，大部分的学生都在干着自己的事情或是睡觉。所以，有效的课堂提问可以适当提高学生的自主学习能力。

[1] 纪微．教师课堂提问艺术与技巧[M]．长春：东北师范大学出版社，2010．

[2] 李燕．浅议高中政治课堂提问的有效性[J]．新课程学习，2011，(2)．

[3] 宋秋前．中小学实用教学策略[M]．北京：中国轻工业出版社，2013．

[4] 代蕊华．课堂设计与教学策略[M]．北京：北京师范大学出版社，2005．

注解：

① 钟启泉，崔允淳，张华著.基础教育课程改革纲要(试行)：解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001：13-14.

② 纪微.教师课堂提问艺术与技巧[M].长春：东北师范大学出版社，2010：10-11.

③ 袁运开.简明中小学教育词典[M].上海：华东师范大学出版社，2000 ： 255-256.

④ [英]A·E·泰勒等著. 苏格拉底传[M]．赵继铨,李真,译.北京：商务印书馆，2015:111-112.

G632

：A

：1672-5832(2017)09-0072-01