声乐训练应从儿童抓起

孙 稷

(洛阳师范学院 河南 洛阳 471000)

声乐训练应从儿童抓起

孙 稷

(洛阳师范学院 河南 洛阳 471000)

本文对我国儿童声乐教育事业提出了一个极具挑战性的问题—儿童在变声期前能否进行声乐训练？笔者用大量的事实提出了对少年儿童进行声乐训练的重要性和必要性。少年儿童虽然存在“变声期”的生理现象，但只要训练的方法正确，手段科学，量度适中，就能对儿童进行声乐训练。作者用事例和实践提醒声乐教育工作者，对儿童进行科学的声乐训练更有助于培养孩子正确的歌唱观念及方法。

变声期;气息;头腔共鸣;横膈膜;高位置;发声器官

随着社会的不断进步和物质生活条件的不断改善，人们对精神生活的追求也越来越高。歌唱作为文化生活和表情达意的主要方式。每逢遇重大社会活动，便会组织各类文艺比赛或演出；每当节庆之日，也是歌舞活动最频繁之时。用正确的方法歌唱，不但能够丰富人们的精神生活，更是强身健体、陶冶情操、培养个性的良好途径。

长期以来，人们有一种普遍的观念，认为学生学习器乐的年龄越早越好。而学习声乐必须过了“变声期”才能开始训练。儿童在向成人转变中有一个声音变化的过程，医学界称之为“变声期”。医学界认为在“变声期”内用声不当会导致“失音”和声带病变。由于这种认识的影响，我国大部分地区的少年儿童在“变声期”前几乎没有受到严格正规的发声训练。这样导致一些声音条件好、音乐兴趣浓的儿童就错过了早期发声训练的好时机，缺失了的童子功，给他们长大后从事和学习声乐艺术带来了诸多不便。

随着中国少年合唱团在国内外活动中的频频获奖，打开了中国声乐教育工作者的思路，他们发现了儿童声音中蕴含着巨大的发展潜力和可塑性，也为十岁左右的孩子能够成功地歌唱高难度的《春天来了》、《阿拉木罕》等曲目而自豪。这些儿童的声音已经具有了非常专业的音色和流畅的气息，演唱各种大小作品的情绪也把握得非常到位。这是经过严格训练的结果。如果没有三到五年的系统学习和锤炼，要想达到这样水平几乎是不可能的。我们通过查阅大量有关资料，向诸多资深的教授请教能否对儿童声音进行早期训练进行了咨询，答案是肯定的。资料显示，发达国家对儿童早期声音的训练已有许多成功经验和具体措施。近年来我国北京和上海等城市也开始尝试性地对儿童的声音进行训练，最具代表性的是落户北京的中国少年合唱团，他们在维也纳国际少年合唱节上喜获大奖，并且多次在国内外演出中获得的巨大成功。为此，笔者专程同中央音乐学院指挥系教授、中国少年合唱团的创始人和常任指挥杨鸿年先生关于少年儿童声音训练的问题进行了交谈，杨先生认为：对儿童声音的训练是非常必要的，早期的声音训练有利于培养孩子对音乐的兴趣和科学运用嗓音的观念。儿童本能地运用胸腹式联合呼吸，这种呼吸方法正是正确歌唱时所需要的。在气息方面他们有着得天独厚的优势，只要正确引导，不但不会影响儿童“变声期”的正常发育，而且对童声向成熟声音过渡是非常有利的。通过少年合唱团的严格训练，小团员们不仅增长了知识，开阔了视野，并且对今后的事业有很大的帮助。少年合唱团许多团员后期的学习和工作都是与音乐相关，这些都充分说明了早期声乐训练的好处。杨先生具体的操作过程和成功的经验，又一次肯定了少年儿童声音训练的可行性和必要性。

对于儿童声音的训练不是一蹴而就的事情。必须是以科学的发声方法为前提，严格按照正确发音、用气、合理共鸣等基本原则来进行训练。这样就对我国幼儿园及中小学音乐教师提出了很高的要求。教师本身必须通晓科学正确的发声方法和具体可行的训练手段。面对孩子娇嫩的声带和脆弱的发音器官，如果忽视了科学发声这一基本原则，让儿童随心所欲地乱喊乱叫，后果显而易见是徒劳和可怕的。对儿童声音的训练如何进行，笔者提出如下建议供参考：首先，教师们需要明白，歌唱艺术是一门控制艺术，具有很强的技巧性。假如不能正确地控制和协调身体各器官，没有完整体验整个发声体的运动过程，要想掌握歌唱技术是非常难的。学习歌唱的过程实际上是一种练习如何控制整个系统和寻找使用合理共鸣的艺术。它有一定的规律可循，只要有健全的发声器官，有科学正确的学习方法，经过刻苦和持久的锤炼，就一定能够掌握它。人要想发出所需要的声音，声带、气息和共鸣体就必须协调作用，相互配合，从而展现声音的高低、强弱、刚柔。没有受过声音训练的人，在自然音域内能够流畅地歌唱。但遇到过低、特别是过高的声音时，就难以应付了。不是声嘶力竭地喊叫，就是憋得脸红脖子粗，怎么也唱不上去。这就是因为各器官之间配合不当，该打开的地方没有打开，该拉紧的地方没有拉紧，该放松的地方没有放松。 要想解决歌唱中所遇到的各种问题，就必须要弄清歌唱的原理。在有经验的教师指导下，系统地训练各器官之间的协调性。

其次，对少年儿童的声音训练必需考虑他们的年龄特点和心理特点，要严格按照科学合理的方法去进行，要对每个孩子的实际情况有充分的了解并因材施教。切莫随心所欲，机械地让学生乱喊乱叫，损坏孩子们娇嫩的发音器官，过早地葬送掉孩子们的艺术前程。每次训练的时间不能过长，要掌握在四十分钟以内。因为孩子的发音器官还不成熟，又有“变声期”的生理现象。所以要避免过度疲劳而损坏嗓子。选择的练声曲和歌曲的跨度一般不要超过一个半八度，尽量使他们少唱过高或过低的音。在做发声练习时，要启发学生多用假声少用嗓子；在练习声乐作品时，要鼓励学生尽情表演，从小就会放松自然、声情并茂地歌唱。

总之，教师在教授发声方法过程中，从共鸣腔的组成、功能和综合利用到整个身体的积极配合、整体运动，都要有通俗易懂的理论表达和容易把握的具体手段。要求学生运用准确无误的科学方法进行练习，要使他们充分自然地打开喉咙，张开嘴巴，合理协调地运用气息。要善于启发学生的想象力和学生的动脑积极性。从培养学生的兴趣爱好入手，注重对学生进行音乐素质的教育，使他们在掌握专业技能技巧的同时，音乐理解能力、音准节奏和音乐表现能力方面都能得到提高和发展。在整个训练过程中，既要遵循因材施教、循序渐进的原则，又要抓住少年儿童的心理特点，从兴趣爱好和音乐素质的培养开始，尽量要求他们自然放松、落落大方，用脑子去理解、用心灵去歌唱。才会为他们以后在声乐方面取得成就打下坚实的基础。

孙稷，男，汉族，河南洛阳，副教授，洛阳师范学院，研究方向：声乐演唱。

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：1672-5832(2017)09-0114-01