大数据时代下高职英语写作教学改革研究

2017-11-24杨光源

长江丛刊 2017年35期

杨光源

大数据时代下高职英语写作教学改革研究

杨光源

互联网信息技术的发展，使人们逐渐走进了大数据时代，随着社会信息数据的不断发展，对人们日常生活和社会生产都产生了重要的影响。在这种社会背景下，高职院校的英语写作教学工作也应做出相应调整，以提高高职院校英语写作教育的质量和效率。本文对大数据时代下高职英语写作教学改革进行了相应探讨。

大数据时代高职英语写作教学改革

大数据时代的来临，使得社会数据信息不断膨胀，每时每刻都在进行数据更新和新数据的产生。在大数据的时代背景下，高职院校的英语写作教学工作也面临着巨大的机遇和挑战，故此，高职院校英语写作教学人员应抓住时代发展的机遇，勇于面对高职英语教学过程中的挑战，改进高职英语教学工作，从而促进高职英语教学的发展。

一、大数据时代下高职英语写作教学中存在的问题

(一)学生学习积极性不高

学生的英语学习积极性不高是当前我国高职院校英语教学过程中的一个普遍现象，严重制约了我国高职英语教学工作的发展。一方面，学生缺乏对英语写作学习的兴趣和积极性。由于一些高职院校学生对英语写作学习的重视程度不足，所以在英语写作学习过程中出现严重的开小差现象，久而久之，就会使学生逐渐失去对英语写作学习的兴趣和积极性，使得学生的学习效果大大折扣。另一方面，英语写作教学比较枯燥，多是由教师布置写作任务后由学生课下自己完成。学生对这种教学方式缺乏参与热情，只顾应付了事，致使英语写作教学效果下降。

(二)传统作教学方式的弊端

传统的英语写作教学模式也是制约我国英语写作教学进步的一个重要因素。在传统的英语写作教学模式中，教师占据着课堂教学的主导地位，英语写作教学以教师的讲解为主，向学生进行写作知识的讲解和传授。这种教学模式大大忽略了学生在教学活动中的主体地位，使学生在课堂教学过程中只能被动接受教师所灌输的知识。而且这种教学模式还忽略了学生对英语写作知识的接受能力和学生的个体差异性，有些学生在课堂上能够轻松理解教师讲解的知识，而有些学生则需要很长的知识消化时间，影响了英语写作教学的质量。

(三)学生英语基础较差

英语写作需要学生进行长期的英语知识积累，包括对英语单词词汇量、语法结构等的积累，然而当前大部分高职院校学生的英语基础都比较差，阻碍了高职院校英语写作教学工作的发展。对于高职院校招收的学生来说，其升学考试的英语成绩一般都比较差，还有一些高职院校学生放弃了升学考试，直接选择高职院校进行就读。所以高职院校生源的英语基础水平相较于其他院校生源的英语基础水平具有较大差距，不仅给高职院校的英语写作教学工作带来了困难，同时也阻碍了高职院校英语写作工作的未来发展。

二、大数据时代下高职英语写作教学改革的有效措施

(一)改进传统教学模式

传统的英语写作教学模式具有其固有的弊端，已经难以适应当前高职院校的英语写作教学工作。所以高职院校英语写作教学工作者应抓住时代发展的机遇，及时转变英语教学模式。高职院校英语教师应先转变自身的英语教学观念，由教学课堂教学主导者转变为学生学习的引导者角色，将课堂真正的还给学生。例如：教师在教学过程中只需要进行教学的课程总体设计，引导学生进行知识的探索课研究。这种教学方式能够有效提高学生的英语学习积极性，提升英语写作教学的质量和效率。

(二)合理利用网络教学资源

大数据时代是一个信息数据大爆炸的时代，在这一时代背景下，各种数据信息每时每刻都在更新。高职英语写作教学可以抓住时代发展的机遇，将各种网络信息资源运用到英语写作教学工作之中，从而提高高职英语写作教学的质量和效率。例如：教师可以将各种教学资源进行整合，选取更贴近学生生活的教学资源，以提高学生课堂参与度。同时，教师还可以利用大数据对学生的学习情况以及英语基础水平进行分析，然后针对学生们的共性问题进行个性化指导，并为学生的个别问题进行专门的培训和教育，从而提高学生的英语写作水平。

(三)培养学生自主学习

对于高职学生来说，其英语写作学习时间有限，仅凭课堂学习时间难以掌握足够的英语写作知识。所以教师在进英语教学过程中，应注重对学生英语写作自学意识以及自学能力的培养，帮助学生拓展英语写作学习的时间和空间。例如：教师可以利用网络化的教学手段以及教学资源对学生英语写作自学能力进行培养。教师可以建立网络学习平台，在上课前上传课堂教学知识以及教学材料，供学生进行课前自主预习，培养学生的自学意识。