小学语文教学中学生自主阅读能力提升策略探究

柯荣蕃

小学语文教学中学生自主阅读能力提升策略探究

柯荣蕃

本文从小学语文教学中培养提升学生自主阅读学习时遇到的问题，重点研究探讨了小学语文教学中学生自主阅读能力的提升策略。

小学语文教学 自主阅读能力 提升策略

《小学语文课程标准》中明确提出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。”苏霍姆林斯基提出：教学就是教给学生借助已有知识去获取新知的能力。自主阅读可以帮助学生掌握语文学习的自主权，自主阅读能力是可以通过教师的引导而提高的，故此，需要教师在教学中进行实践探索。

一、小学语文教学中培养提升学生自主阅读学习时遇到的问题

(一)传统教学模式的盛行，扼杀了学生对阅读的兴趣

在传统的教学模式中，教师是课堂的中心，教师高高在上，导致学生与老师之间缺少互动和交流。老师讲、学生被动听的满堂灌模式造成了课堂气氛的死板、单调，束缚了学生的思维。甚至有些教师错误的认为，课堂越安静，课堂纪律越好，更有利于圆满完成教学任务，故此十分严厉，而事实上却导致了学生对语文学习兴趣的逐步削减，扼杀了孩子们对阅读的兴趣。

(二)阅读时间提供不足，打击了学生对阅读的积极性

在小学语文的教学过程中，教师急于带领学生去探究课文中所蕴含的道理，不能够给足学生自主阅读完全文的时间，从而跟不上教师的课堂节奏，大大见底降低教学质量，同时导致学生产生挫败感，打击了学生对阅读的积极性。

(三)阅读方法掌握缺乏，降低了学生对文章的理解

教师在引导学生自主阅读的过程中，往往容易忽略对学生阅读技巧的教授培养，然而，提高学生的自主阅读能力不仅需要给学生营造良好的学习环境和足够的阅读时间，同时也需要学生掌握阅读方法，运用阅读技巧，提升对文章的理解。学生们往往因为认知程度的不同，对文章不能产生很好的理解，甚至出现多遍阅读而不得其意的现象，从而降低了学生的阅读效率。

二、小学语文教学中学生自主阅读能力提升能力的策略分析

(一)改变传统的教学模式，营造轻松愉悦的氛围

传统的课堂那种只有老师一人在说话的严肃拘束授课模式需要被改变，创造轻松愉悦的学习氛围，让老师和学生能够像朋友一样对话交流，让学生与老师之间的心理距离更近。这就要求老师扮演一个开发者、引导者、组织者的身份，让学生在放松的状态下去自主学习，发现，探究。在教学过程中，教师应注重与学生沟通，发现学生的认知规律及兴趣点，与学生做朋友，交流谈心，让学生爱上语文课堂，逐步激发学生对语文学习的兴趣，引导学生自主阅读。教师要营造一个宽松、和谐、温馨、愉悦的课堂氛围。

例如，在学习《揠苗助长》时，教师可以以开玩笑的口吻对学生们进行提问，植物的根离开了土地还能长大吗？怎么样才能帮助禾苗快快长大呢？那我们来看一看故事中的农夫是怎么做的吧！让学生们在自主思考中放松，刺激学生们的好奇心，从而激发学生的阅读兴趣。

(二)提供充足的自主阅读时间，提高学生自主阅读的积极性

在小学语文教学过程中，应引导学生反复阅读课文，尤其是对于文情并茂的好文章，更要给予学生充足的自主阅读时间，让学生在自主阅读中更加充分的，有层次地去吸收文章中的优美文辞，动人情感，加深学生对作品、对人物的理解。让学生通过充分的阅读进行深入思考，从而拥有自己的见解，在课堂上找回自我，自主学习，而不是被老师带节奏，从而拥有成就感，提高自主阅读的积极性。

例如，再学习《匆匆》一文时，教师在课堂上应给足学生们自主阅读的时间，让学生们在自主阅读中对文中那些华丽的辞藻，优美的叠词深切吸收，对文中“我们的日子为什么一去不复返呢”“我赤裸裸来到这世界，为什么要白白走这一遭啊？”等问题进行深入思考，作者在文中给出答案了吗，刺激学生们的求知欲，更加激发学生们的阅读积极性。

(三)教授实用的自主阅读技巧，提高学生自主阅读的效率

通常情况下，在学习课文之前，教师会要求学生进行充分预习，并且提出质疑，记下疑难点，思考总结文章中描写特点等。在小学语文教学的课堂上，教师应该针对学生的疑惑点进行剖析，培养学生联系上下文独立理解的能力，同时联系实际生活，想象真实画面，体会文章中所描绘的情感，深入理解作者的思想感情。

例如，在学习《少年闰土》一文时，学生很难在自主阅读中理解到鲁迅的复杂情感，这时就需要教师联系实际，给予学生们引导。老师可以抛出问题“为什么鲁迅会对少年闰土如此佩服呢？”根据学生回答，教师可以点击画面：闰土雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。同时对比高墙内四角的天空的画面，帮助学生深刻理解，同时引导学生置身其中，如果自己鲁迅，认识了这样“稀奇”的闰土，自己会不会有这样的情感。

三、结语

总而言之，小学语文教学中学生自主阅读能力的提升需要教师们改变传统的教学模式，营造轻松愉悦的氛围，为提供充足的自主阅读时间，从而提高学生自主阅读的积极性，同时教授给学生实用的自主阅读技巧，来提高学生自主阅读的效率，让学生们爱上阅读，在自主阅读中发挥想象力和创造力，自由的去理解，感悟，思考，探索，养成自主阅读习惯，从而提高自主阅读能力。

[1]李凯明.阅读教学中学生自主能力培养策略探究[J].青春岁月,2011(24).

[2]雷霆.如何培养学生自主阅读的能力和习惯[J].语文天地,2012(12).

福建省大田县桃源中心小学)