我国学前幼儿舞蹈教学的现状及优化路径

2017-11-24范咏宝

长江丛刊 2017年35期

关键词：理论课舞蹈教学内容

范咏宝

我国学前幼儿舞蹈教学的现状及优化路径

范咏宝

本文分析了目前我国学前幼儿舞蹈教学的现状，并针对该现状，从舞蹈教学课程设置、舞蹈教学内容、以及舞蹈教学方法三方面，提出了相应的优化路径，以期为完善学前幼儿舞蹈教学，提高学生的学习水平，培养学生的综合素质提供借鉴和指导。

学前教育幼儿舞蹈教学现状优化路径

在素质教育改革的大背景下，各学科教学模式改革备受关注。学前教育幼儿舞蹈教学作为一门艺术、作为一门美学课程，其不仅能够有效促进学生教育观念和教学行为的内化，还能够切实提高学生的综合素养。基于此，本文着重对我国学前幼儿舞蹈教学的现状和优化路径进行了探讨和分析。

一、目前我国学前幼儿舞蹈教学的现状

(一)课程设置的不合理

目前，我国学前幼儿教育专业舞蹈教学的课程设置主要包括理论课和实践课两部分。其中，舞蹈理论课作为舞蹈实践课的方向标，其应在舞蹈教学中占重要的位置[1]。但是，在实际的舞蹈教学过程中，却并非如此。以中专院校为例，有研究表明，目前大部分学前幼儿舞蹈教学理论课所占课时比为0，实践课所占课时比为1周[2]。与此同时，舞蹈教学实践课开设时间较短，一般为每周2课时，另外，对于练习时间没有严格的规定。由此表明，我国学前幼儿舞蹈教学的课程设置的不合理性。

(二)教学内容的不完善性

目前，我国学前幼儿舞蹈教学还处于探索阶段，尤其是在教学内容方面。一方面，我国学前幼儿舞蹈教学缺乏专门的舞蹈教材，所以，教学内容具有随意性。另一方面，学前幼儿舞蹈教学主要是以傣族、藏族、蒙古族、以及维吾尔族等为重要教学内容，所以历届舞蹈教学内容基本比较一致，很少有创新[3]。由此可见，我国学前幼儿舞蹈教学内容的不完善性。

(三)教学方法亟需改进

现阶段，我国学前幼儿舞蹈教学的方法主要是以传统的教学形式为主。以中专院校为例，鉴于该阶段学生的主观能动性较低，所以，教师为有效完成教学任务，所采用的教学方式大多为满堂灌的方式。这种单一的教学方式，不仅不利于激发学生学习的积极性，还不利于促进学生进行舞蹈练习，更不利于改善舞蹈教学的教学水平和教学质量。由此可见，我国学前幼儿舞蹈教学教学方法亟需改进。

二、优化学前幼儿舞蹈教学的主要路径

(一)优化教学的课程设置

学前幼儿舞蹈教学以培养学前幼儿教育专业高素质人才为主要目标，由此可见，舞蹈教学课程设置的重要性。为进一步优化我国学前幼儿舞蹈教学的路径，应做到以下几点：第一，增设舞蹈理论课。鉴于舞蹈理论课的枯燥性，教师可定期开设舞蹈艺术欣赏课，以最大限度激发学生学习舞蹈理论课的积极性和主动性。第二，从实际情况出发，增加实践课课时比重，进而将理论课与实践课有效结合。第三，增加舞蹈练习的时间，可以在课堂中增加，也可以规定学生在一定时间进行练习，同时规定练习的时间，并有专门的学生委员会或教师作为负责人，进而确保练习有效。

(二)优化舞蹈教学的内容

为优化舞蹈教学的内容，应做到以下几点：第一，根据本校的实际情况，制定适宜的学前幼儿舞蹈校本教材，同时，邀请教育部门进行指导，进而为实际的舞蹈教学内容提供参考依据，避免教学内容的随意性；第二，为有效提高学生舞蹈的理论素养和综合能力，应增加舞蹈理论方面的学习。例如，开设舞蹈欣赏理论课以培养学生的审美能力，同时，典型舞蹈作品好的欣赏还可以培养学生的专业分析能力以及感受美、体验美的能力。第三，创新学前幼儿舞蹈教学内容。鉴于学前幼儿舞蹈教学的终端是幼儿园，学生未来的教学对象主要是学生，所以，教师在教学内容方面还应参考现下学前幼儿教育行业舞蹈的发展动态，进而丰富舞蹈教学内容。最后，教师还应根据学生的基础差异，将舞蹈教学内容进行改革。例如，两年制的教学内容应注重幼儿民族民间舞蹈的学习。

(三)优化舞蹈教学的方法

为优化舞蹈教学的教学方法，应做到以下几点：第一，以学生为主体，教师在学前幼儿舞蹈教学中仅起主导作用。例如，教师在指导学生学习蹦跳步的过程中，教师可采用多媒体教学方法，将兔子、袋鼠等动物在跳动时的影像以视频的形式播放给学生观看、模仿，进而促使学生主动思考，发挥学生学习的主体性。第二，丰富教学方法。鉴于中专院校学生未来所面临的对象主要是幼儿，为提高其就业质量，也为进一步提高学前幼儿教育专业舞蹈教学的质量和整体水平，教师还可采用情景教学法、故事教学法、启发教学法以及游戏教学法。以启发教学法为例，教师在指导学生学习蒙古族幼儿舞蹈《马兰谣》时，可以引导学生从歌词中思考该舞蹈的动作，也可以让学生在已有动作的基础上，进行创编，这不仅实现了教学方法的更新，还实现了理论与实践的结合。