幼儿钢琴启蒙教材的特点浅析

杨柳青

幼儿钢琴启蒙教材的特点浅析

杨柳青

越来越多的幼儿学习钢琴，为了满足不同幼儿需求的特点，目前社会上的教材更加多样化，本文力图通过对教材的梳理以及对教材的分析，将教材的特点进行总结，试图为人们选择教材时，可以提供一点依据。

幼儿 启蒙教材 特点

幼儿钢琴启蒙教材中的“幼儿”所定义的是幼儿的学前年龄——4-6周岁[1]，而“启蒙”所定义的是初学者得到基本的、入门的知识，也有人将启蒙教学归入“初级阶段”，也有人将启蒙教学单列为一个阶段，后者强调启蒙教学阶段的重要性，以期望得到人们的足够重视[2]。

传入中国的第一本幼儿钢琴启蒙教材大约出版于1860年前后，由德国音乐家费迪南-拜尔(Ferdinand-Beyer)所写——《拜尔钢琴基础教程》，至今依然被众多的钢琴启蒙者所使用，可见这本教材普及率极高，但随着时代的变迁及人们学习钢琴目的的多元化，这本教材已不能满足大众的需要，所以欧洲随后相继出版了《汤普森简易钢琴教程》《巴斯蒂安钢琴教程》《钢琴天天练》等教材，使幼儿钢琴启蒙教材更完善，在中国这些教材也为人们所推崇。

作为儿童初步接触钢琴的启蒙教材，是儿童音乐启蒙的重要媒介，教材合适与否直接影响着教学成果，那么什么是教材合适与否的关键呢？其实这里的“合适”就是指要适合学习此教材对象，现在学习启蒙教材的对象都是新世纪的儿童，所以教材也需要跟上现代的步伐，需要根据年代及学习对象的特征对以往好的教材进行再次加工。

一、侧重专题训练的篇幅

由于幼儿年龄的限制和特点，使得他们在学习时仍然需要一定的时间量来巩固已接受的知识与新知识的接收，即在一个学习阶段的学习必须由量变才能达到质变，需要提供幼儿信息加工及重建的过程，这里所指的重建不是将过去所学的知识全盘推翻全部重新组合，而是将新的知识与已有的经验有机的结合，这个过程对于幼儿来说，需要提供相关知识数节课的课时来完成，但就目前的教材来看，课时的安排相对来说比较少，普遍是一到两个课时，通过两节课的学习，幼儿对接受较难掌握的知识时会有所困难，特别是在前一节课刚掌握的知识，马上在后一节课需同时与新知识相结合的情况时，儿童往往会表现的犹犹豫豫——学会新知识遗忘不久才学的知识，若给儿童少多课时的学习，对知识点进行巩固，对下一课新内容的学习都会起到很大的帮助作用。

由于幼儿生理条件的限制，手指支撑力量及手指的灵活度较弱，双手的协调能力未完善，所以针对幼儿的基本功练习也是有必要的，当然这样的练习可以通过专门针对手指练习的教材的学习来完成，在幼儿钢琴启蒙教材的最后章节做为附件的形式编写入册，并标出针对哪一个课程或阶段的辅助学习，使儿童在学习此教材时能更全面，例如谢耿先生编著的《幼儿钢琴启蒙教程》就是最好的典例之一，在这本教材的最后留有一个章节进行手指的练习，并说明根据实际情况适时使用，这样给予学生学习帮助的同时也给教师很大的发挥空间。

二、广泛的采用当代的幼儿歌曲

近些年来，大量的具有中国特色及民族风格的儿童乐曲创作受到国内著名钢琴教育家们的重视及支持，所以不断改进教材的编写工作也是教育家及编者不容忽视的现象。中国教材没有外国引进的教材那样广泛地使用，原因之一就是：实用性相对于被引进的国外启蒙教材而言，还是比较薄弱的；这一点已经被许多教育家、钢琴家意识到，因此在教材中，加强教材的实用性，从当代幼儿歌曲中选择，将儿童追捧的歌曲改变成适合儿童弹奏的钢琴曲，对于培养幼儿音乐兴趣及弹奏钢琴的兴趣提供有效地方法，而将这些歌曲编入教材中，不仅既符合提倡素质教育的今天，提升了儿童音乐综合素养的能力及培养了学习兴趣，在吸取国内外优秀教材的精华，同时又重视本土文化的推广，也激发出孩子们自主学习的能力。

三、配套音响辅助材料的完善

据心理学家研究表明，长期单一的学习方式会使学习者产生厌烦的情绪，使学习者下意识的回避学习，特别是在当今学习资源丰富的时代，传统的教材学习已不能很好的满足现代儿童学习，并且教材也不再是儿童学习知识的唯一媒介，多媒体的产生对学习方式提供了多样化的模式，由于儿童对音响、声音的敏感度，使得音响资料的比较与书本来看，对儿童的吸引力更胜一筹，因此，若在平时播放儿童学习曲目的音响，自然的会引起儿童的共鸣，并且使得儿童对自己所弹奏的曲目有整体的感觉认识，这对于儿童坐在琴凳上自己弹奏所发出的声音、音乐，更为直观，因为避免了因为弹奏的难度及任务所带来的紧张感，而是在轻松的环境下欣赏音乐，这样也更能激发儿童对音乐的喜爱。

在音响方面的配套完善，不仅仅局限于教材上面的曲目，教材上面的曲目延伸到相关及相类似的音乐曲目方面，例如：古典曲目类、浪漫曲目类、儿童曲目类、中国民歌曲目类等等，现在教材基本都配套碟子，但只是教材曲目，所以期望不久的将来，将教材的曲目与课外曲目相融合，使教材学习与音乐素质的培养同等进行，这种方法正好符合了我们当代要求音乐要综合、全面发展的标准。

不同的时代给教材的编写带来了许多观点、衡量标准、学习目的的改变，但对于已经使用多年的教材我们还是应报以学习、尊重的心态，因为正是这些教材教育了无数的钢琴学习者，其中的教学价值在教学实践中已经得到普遍验证及认可，所以，只有充分认识到这一点，在已有教材的价值基础上，对当代教材的思索才能更完善。

[1]方莉.儿童心理学[M].武汉:华中师范大学出版社,2003:7.

[2]司徒壁春.钢琴教学法[M].重庆:西南师范大学出版社,1999:23.

湖北第二师范学院艺术学院)