浅析思政教育工作的“软件”

【摘要】随着社会进步，生活水平提高，业余时间丰富，人们的思想也纷呈繁杂起来，所以，思想政治工作就显得尤为重要。空洞说教式的思想政治教育工作成效降低，需要教育者去提升人文精神中的情感意识教育的能力。教育工作者如何去挖掘人文情感的底蕴，优化情感环境，提供表现情感的机会？ 本文将探讨情感教育主要的目的和内容，如何挖掘人文情感的底蕴，优化情感环境，提供表现情感的机会。

【关键词】情感教育 情感意识 情感环境

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0061-02

一、情感教育的目的和内容

古代社会，生产力尚不发达，情感环境比较安静、简单、缺少变化，生活的主要任务非常明确，为生存而奋斗，所以，人们的价值标准也相对比较明确、单一；现代社会，随着社会分工的日益细化，不同群体的生活内容、生活方式、价值取向不同，情感环境是躁动、复杂、迅速变化的。随着信息传播技术的发展，人们被来自电视、电台、报纸、书刊、互联网的大量信息所包围，个人生活的视野大大扩展，自我选择的参照标准复杂化了。面对这样一个世界，过去比较明确的信仰出了问题，人在追求生存之外到底还应该追求什么？人的道德水准、生活方式、价值观、人生观、世界观等人文素养还不适应现代社会要求，迫切需要加强思想政治教育，提高人的素养，优化情感环境。

二、挖掘人文情感的底蕴——呼唤情感意识的觉醒

富有情感的思想政治活动，应该看作是一种与“人”打交道的活动，也就是人文意识在思想政治工作中的具体表现，思想政治工作有多种形式，思想政治教育也有多种内容，而人文情感的教育是其中最重要的内容和形式。人文情感源于人类对自身命运的深刻关怀、体验和思考，人们逐渐形成并不断修正着自己的人生观、价值观和世界观，于是，在人的成长过程中，人们不但发展着生活的能力，而且形成了生活的态度，这就是人对自己和对别人的人文情感的表现。

思政教育工作的“软件”——情感教育重“情”，当情理相通时，人们就会不断深化对客观世界的认识，提高改造客观世界的能力，通过情感的思想政治教育体会为人之意义与态度，实践做人之道。如果说思想政治教育追求的是使人有理想、有追求、有道德、有规范，那么情感教育所追求的则是使人活得更有品位，使人远离盲目与低俗，要使每个人的人生过得更加理性和充实，而不是糊里糊涂地了此一生，就要求对人、人生及社会有所认识，有所判断，并形成比较明确的态度，即形成明确的人生观、价值观、世界观。要使人活得更自觉，特别需要人们在正视自己、了解自己的基础上，深刻地了解他人、了解社会。

只有当一个人主动去关心别人时，他才能更好地理解别人，体会别人的感受，形成对人的爱、同情与宽容的情感。情感教育不仅要使人自己活得明白、自觉，更重要的要使人活得对别人和社会有情感、有价值、有贡献，要合乎社会进步的价值标准，这就需要形成对于他人和社会的友善态度，养成良好的行为习惯，这与其他思想政治工作的形式是重合的。思想政治工作要使人的情感更加丰富、和谐，能够充分领略人生和世界的意义，使人摆脱低级趣味，作为一个生活于现实社会活生生的人来说，光有自觉或理性是不够的，理性使人明智，但并不足以使自己和他人幸福，只有当一个人拥有了丰满、细腻的情感时，他才能很好地体会这世界上的一切之于人的意义，才能充分感受生活的趣味，才能推动他去从事于人于己都有益的活动。

三、如何优化情感环境，提供表现情感的机会

1.开阔视野，接近自然，善待自然

视野狭窄是提高人文情感的大敌，许多时候，人们之所以对自己、他人或社会形成一些片面的认识，或采取某些错误的态度，往往是由于人们的视野受到局限，所站的角度有所偏差。比如，在有些人眼里，周围处处都是对手和敌人，因为他们关注的焦点只是自己那一点点利益，总是在防备着被别人挤占，总是在想方设法去挤占一点别人的利益。假如這些人能多一点团体意识、国家意识乃至人类意识，那么原来的对手就会变成朋友、伙伴甚至亲人。现代社会的健康发展要求现代人必须具有开阔的视野，其中很重要的一点，就是必须站在超越人类自身的态度上看待人、看待人与世界的关系。

人本来就是自然之子，是自然的一部分。大自然不仅是人类的衣食父母，而且也是人类精神的家园。最近，扬州商校03级旅游班的学生，在老师的带领下，参观了扬州茱萸湾公园，写出了很多讴歌大自然的好文章。当他们投入大自然的怀抱，感觉到了是一种精神的放松，灵魂的安宁。而长期脱离自然万物，“生活就会变得灼热、污秽、枯燥，犹如沙漠中跋涉”。（罗素语）学生能写出如此好的文章，热情讴歌大自然给予他们的莫大愉悦，这绝非偶然或矫情。对自然的关爱，不仅有利于现代人建立与自然的和谐关系，同时也有利于培养人们博爱的精神。所以，大自然应该成为现代思想政治工作中情感教育的最好素材之一。

2.挖掘人文情感底蕴

情感教育不能流于形式，变成说教式的教育。因为情感精神是可以感受而难以言传的，它要求教育者用心去体会、去挖掘、去展现，这对教育者自身的人文素养提出了很高的要求。

老子云：“道，可道，非常道；名，可名，非常名。”意思是说：世间之规律、之妙道，是存在于客观世界以及人的行为之中的，它们是可以被说出来的，但说出来的话，是不同于本来意义上的规律和妙道的；指称事物之概念、话语，是可以说说的，但说出来的那些话未必是这些话本来的意思。对教育者来说，深刻领会这个道理是非常重要的。因为在实际教育过程中，许多教师恰恰是把学生掌握书本知识、机械的专业技能、甚至是书本上的词句当作了最终的教育目标。这是违背人文情感教育宗旨的。优秀的教师则十分注重让学生去体味和感悟那些难以言传的道理和精神。

优化情感环境对于人的成长来说是重要的，家庭、学校和社会创造良好的情感环境，良好的情感环境主要是通过人际关系环境、自然环境和活动环境等体现出来的。例如校园情感环境，一进校，让人感觉扑面而来的是一种浓浓的情感氛围，校园整洁漂亮，随处可见人类文化先驱的名言、头像以及同学们的作品，老师的脸上写着慈爱与睿智，学生身上洋溢着活泼向上的气息，同学们之间礼貌、友爱……。相反，如果教室的墙上挂着全班学生的考试排名，前5名学生的名字前面贴着小红旗，后5名学生的名字前贴着黑三角，黑板旁边也贴着一张标语式的条幅，上面写着“离期末考试还有XX天”，老师的脸上写着严肃冷峻；学生规规矩矩像旧社会的小媳妇，见了人往后躲；老师的办公室里总是有几个被罚站反省的学生……，不难体会，身处两所不同的学校，学生的感受会有多么明显的差别。

3.提供表现情感的机会

思政教育工作的“软件”——情感教育特别要注重在实际活动中去亲身体验，用心感悟那些高尚、高雅的情感，真切的情感产生于真实的生活，如果在实际生活中不能去实践人文情怀，那么从书本上或艺术作品中所学到的人文知识，所形成的生活态度将是肤浅、脆弱和缺乏根基的。生活中任何活动都含有情感因素，都可以看作是做人的过程，教育者要引导人即使在不优雅的的环境也要养成优雅的生活习惯，从优雅良好的习惯中体验人文情感意识。比如学校中的人际关系环境是情感环境中最重要的方面，我就是农村出生，我所在的高中文化课整体不好，除了艺术生，上二本线的十个左右，而且爷爷奶奶还经常跟我爸妈念叨女孩子上什么学，让回家放羊，最后为了考大学我选择了体育训练，专项只有中长跑，很辛苦，当时只想对得起我妈妈坚持供我上学的这份心，所以让学生首先懂得感恩，将来才有可能回报社会，对于学生人文素养、情感意识的成长发挥着关键性的作用，而每个学生本人都是人际关系环境的重要创造者，教育者应努力引导学生并和学生一起创造一种宽松、平等、民主、和谐、友爱、合作的人际关系。

参考文献：

[1]《现代教育思想》邢永富主编中央广播电视大学出版社

[2]《素质教育与教育法规》江苏省扬州农业学校汇编

[3]《美学概论》董学文主编.北京大学出版社

作者简介：

赵玲玲（1991-），女，宁夏石嘴山市人，硕士，助教，研究方向：思想政治教育。