信息技术与语文教学整合的实践与思考

马青涛　 黄耀华

【摘要】随着科技的不断发展，信息技术已经进入语文的教学课堂，潜移默化中对促进师生发展以及创新人才的培养发挥着重要重用。为促进语文教学不断发展，推进信息技术与语文教学的合理整合，本文就信息技术背景下语文教学的发展方向和模式进行深入探讨，并提出合理建议。

【关键词】信息技术 语文教学 整合

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0056-02

在这个多元化的信息时代，信息技术已经成为全球各领域不可或缺的部分。当然，语文教学领域也不例外。不论是其他别的领域还是教学领域都不断的要求创新发展。对于人才的培养更加要求科学素养、强调创新精神、合作交流意识、要求知识的广度，这些都是信息技术进入课堂所能做到的。将现代信息技术引入语文教学课堂对于教学质量和效率的改善都有着重要意义。

1.教师的教学理念要与信息技术的理论融合

教师是整个课堂的组织引导者，因此，教师的教学理念与信息技术相融合是十分必要的。在信息技术的时代，教师讲学生听的教学方式已经不适用，教师必须从思想让接受和理解信息技术下的教学理念，组织引導好学生在语文课堂上自主学习，当然做好组织引导工作也需要教师不断提升自身素质，将自己融入到现代信息技术中去。

2.要使信息技术与语文文本内容相融合

信息技术是语文教学服务的，切不可为用信息技术而用信息技术，将信息技术生搬硬套到语文教学中，只顾课堂表面的华丽，并没用真正将知识传递给学生这就违背了信息技术引入教学的初衷。这就要求教师对于语文课程内容有深入细致的掌握，在合适的部分植入信息技术的内容，达到提高教学质量的目的。

3.要从学生的年龄特点与知识能力的基础出发，使之能够跟上信息技术教学的步伐

不同基础能力的学生对于网络知识的接受理解能力、自控能力等都有所不同，这些因素都可能成为信息技术语文教学路上的绊脚石，在实际的教学操作中，教师因适时关注学生的学习进展情况对不同层面的学生进行针对性指导，制定教学任务也要考虑学生的情况，做到合理才好。

信息技术与语文教学有机的完美整合必须遵循适切性原则，也就是说将信息技术引入语文教学中时应注意信息技术与语文教学内容等的契合度。在融合时要注意以下几点：

（1）在进行信息技术语文教学的开展过程中必然会使用多媒体设备，但在多媒体设备的选择和组合使用方面，应该考虑其实际使用的可行性、适用性和实用性，包括使用其是否浪费资源，是否能达到预期效果，甚至教师是否具备合理操作使用它的能力等等。

（2）不同年龄阶段 、不同发展水平的学生在运用信息技术上的适切性。不同基础能力的学生对于网络知识的接受理解能力、自控能力等都有所不同，在实际的教学操作中，除了依靠信息技术设备的使用导航外，教师应适时对不同层面的学生进行针对性指导，帮助学生有效完成语文课程的学习。

（3）不同的学习内容在运用信息技术上的适切性。信息技术是语文教学服务的，切不可只顾课堂表面的华丽，应该在合适的部分植入信息技术的内容，达到提高教学质量的目的。所谓适合的部分是指通过插入多媒体动画、图像、视频可以让学生更加深刻理解这部分内容的点，若起不到这样的效果那么此处引入信息技术也是多余的。

在实际的教学中必然存在一些不成文的规律，譬如：假日将至学生的心思不在学习上，以及假期过后闲散的心收不回来，都会使得学生无心专注于课本。在面对这样的情况时就要求教师对教学课程进行合理调控，合理的将信息技术引入进来，可以带动学生进入学习意境，对学生情感进行催化，使学生快速进入学习状态达到提高学习质量效率的目的。

在将信息技术引入语文教学的过程中，教师进行教学课程设计时必须注意所选信息的合理性，应做到所提供的信息是学生会感兴趣的、愿意去接受的。这不仅体现在信息选取的内容上也体现在其数量上。相比之前的教学模式，信息技术的引入使得语文课程的呈现更加生动形象具体，这将有利于语文教学质量的突破，更有利于学生对于语文课程中重难点的深入掌握，使其印象深刻。总体来说，将信息技术与语文教学的融合会使得教学任务有突破性的进展。