论小学六年级语文课后作业设计的现状及策略

蒋玉君

【摘要】课后作业是检测课堂教学效果的重要方式，可以有效帮助学生巩固课堂知识。对于小学阶段六年级的语文课程而言，课后作业的有效设计，能最大限度地减轻小学生学业负担，丰富课余生活。在小学六年级语文课堂教学中，非常重视语文的练习方面，因此课后作业的精心设计，对提高学生的学习效果非常重要。

【关键词】小学六年级语文 课后作业 设计

【中图分类号】G623.2 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0051-02

课后作业是巩固教学的有力保障，也是反馈教学效果的重要途径之一。新课程的作业理念是：课后活动具有坚实的功能，可以检查学生所学的知识和技能，同时还担负着促进学生综合素养的重任。为了使课后作业能够充分推动学生的发展，全面提高语文素质，笔者提出了以下几个方面的建议：

1.在小学六年级语文课后作业的设计现状

传统小学语文教育中的语文课后作业仅仅是汉字的抄写或拼音的读写，非常无聊。教师觉得这样孰能生巧，语文课外作业的重点就是反复练习，这种作业形式不仅增加小学生的学业负担，况且效果也不大。目前，许多小学语文作业只是对课堂教学和书本教学的研究，是对知识评估的整合，忽视了学生的学习能力和知识水平。虽然这种作业可以使学生发展良好的学习习惯，但也限制了学生的思维能力训练，形成了一种思维定式，严重限制了小学生的综合发展。

2.小学六年级语文课后作业的设计对策

2.1小学六年级语文的课后作业应凸显趣味性

兴趣是最好的老师，是学生学习的驱动力，如果设计的作业充满趣味性，以活泼生动、丰富多样的形式呈现在学生面前，学生就会产生强烈地的兴趣，从而更好地置身于学习语文之中。例如，在学习《少年闰土》这一课时，这是一篇故事性比较强的文章，学生非常感兴趣，我们可以采用表演的形式，让学生在角色中体验感受。在设计作业时，让学生自由合作，准备不同的道具，选择不同的造型，表情，音调试听，这时教师也可以加入到学生表演的行列中，推荐范例，指导写法，并及时给于启迪。这种形式的作业，不仅可以促进学生感悟能力，而且还可培养学生的语言组织能力，团结协作能力，手脑并用的能力。真可谓是一举两得。

2.2设计的课后作业体现多元化

随着时代的发展与进步，人们逐渐追求的是自由与个性，学生对课后作业的需求也是如此，就是多元化。设计的作业目标和形式应该由单一化向多元化发展。作业可以是读短文、抄写词句、仿写小段、谈心得、体现多元性可以是画一画、想一想、认一认、做一做、问一问、找一找；可以是查阅资料、收集信息、剪辑图片等类型；在多元的基础上尊重学生的个别差异。在学完老舍先生的名篇《林海》之后，作业设计可由学生自行选择。一是诵读小达人，学生快速朗读课文，条件允许的可以录音。二是记忆干将，您能记下自己喜欢的段落吗？我相信你一定能做到。三是创意小天才，请品读“兴安岭多么会打扮自己啊：青松为衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋”进行这种优美句子的仿写。四是小小珍藏家，把自己喜欢的词、句摘录下来，并珍藏起来。五是小小演说家，课文中几次讲到“亲切，舒服”，请谈论一下你的观点吗？六是小小艺术家，通过对课文内容的了解展开丰富的想象，画一幅美丽的“林海”图。七是小小探索家，利用自己获得的知识去查找资料，走进大兴安岭，探索大兴安岭这一森林宝库。如此这种多元化的作业设计，像一份色香味俱全的美肴，让学生各取所需，都能积极主动地投入到作业中去。

2.3课后作业的设计应注意层次化

研究数据显示，小学生的智商差异很大，学习能力也存在着明显差异，这要求教师在设计作业时，我们必须遵循以学生为导向的原则，为不同层次的学生制定不同的作业，让每个学生都能得到改善。例如，教师在设计古诗“送孟浩然之广陵”的课后作业时，可以设计出这样几项作业供学生选择：第一题，背诵和默写古诗。第二题，这首诗描绘了怎样一副画面呢？请展开你那丰富的想象力用一段话概括下来。第三题，我们在以前就学过了李白的“赠汪伦”这首诗，请同学们回想一下，这两首诗所描绘的景象有什么异同点。第一题是必答题，要求每一位学生必须完成，而第二题和第三题要求学生在能力之内尽量完成，大家都要积极尝试做一下，答对的有优惠。

总之，要想设计好一个行之有效的小学语文课后作业，就需要老师们敢于尝试，敢于创新，根据学生兴趣爱好设计课后作业，让学生很乐意完成作业，通过做课后作业能够提升学习效果。因此，教师在设计作业时，应以学习目标为出发点，最大限度地扩大学生的学习空间，充分发挥设计作业的价值，使语文课堂更加务实，有效且影响深远。

参考文献：

[1]王新军.小学语文课外作业的有效性研究[J].科教文汇（上旬刊），2015（2）.

[2]柴懿.初中语文课外作业现状与设计对策研究[D].哈尔滨师范大学，2012.

[3]陈汉辉.小学高年级语文课后作业设计的现状及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2014（4）.