幼儿园区域活动中幼儿的能动性

【摘要】所谓区域活動，是指在一定时间内，按照幼儿自己的兴趣和意愿，设置各种活动区，供幼儿选，通常被设置在走廊、门厅、室外场地、活动室等位置，有利于调动幼儿能动性，促进幼儿对知识的理解，让幼儿形成一个积极向上的心态，积极参与到相对轻松的活动中。

【关键词】幼儿园 区域活动 能动性

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0013-01

前言：

幼儿园区域活动，丰富多彩，形式灵活，符合幼儿以直觉行动思维为主的个性特点。因而，在幼儿教育活动开展时，为了进一步提高幼儿认识能力和理解力，应设置一些幼儿生活中比较熟悉的区域活动主题。如此，可以集体化的活动形式，激起幼儿能动性，且促进幼儿的全面发展。

一、能动性概述

能动性，是对外界或内部刺激做出的积极反应，人的能动性是通过思维与实践的结合，主动且有目的地作用于外部世界。对于幼儿来说，主观能动性的形成，有利于提高幼儿认识水平，让幼儿积极参与活动，不再出现循规蹈矩、胆小怕事的不健康心理。而幼儿园区域活动，对幼儿能动性的激发有一定积极作用，应科学部署幼儿园区域活动。

二、如何在幼儿园区域活动中调动幼儿能动性

（一）优化区域活动环境创设

在幼儿园区域活动组织时，为了大大的提高幼儿积极性、主动性，应注重创设一个良好的区域活动环境。例如，某教师在区域活动组织时，便寻求到了环境创设与《我是中国人》活动的契合点，在阅读区设计了一个“新闻墙”，组织幼儿围绕《我是中国人》这个主题，搜集一些新闻图片，且将这些新闻图片裁剪下来，粘贴到“新闻墙”上，共同完成区域活动环境的布置工作。这次区域活动的组织，要求幼儿自主剪贴家里的杂志、报纸，可充分调动幼儿主观能动性。此外，在幼儿园区域活动安排时，应高效利用教室周边环境[1]。比如，在《我是中国人》区域活动安排时，可利用教室空间，设计一个“星光小舞台”表演区，让幼儿在这个表演区内尽情歌唱《我们的祖国是花园》、《祖国最美丽》、《小小少年》、《红星闪闪》等关于歌颂祖国的歌曲。除此之外，在区域活动开展时，也可充分利用教室的空间，设计一个益智区等活动区域，通过区域活动良好环境的创设，让幼儿获得更多自我表现的机会，积极、踊跃的参与到区域活动中，展现自己的风采。

（二）突出区域活动幼儿主体性

在幼儿园区域活动组织时，为了更好的调动幼儿能动性，应着重突出幼儿在区域活动中的主体地位。比如，在区域活动组织时，应结合幼儿喜欢表现自己的个性特点，以《我自己》为主题，设计一个“时装秀”区域活动，让幼儿自由的用碎布、毛巾、眼镜、项链等事物装扮自己，并模仿超模的猫步，进行表演。再如，在幼儿园区域活动组织时，可走进幼儿的生活，安排一些贴近幼儿实际生活的区域活动[2]。比如，语言区：听故事“嘴巴里的小妖精”（保护牙齿）、美工区：画健康标志。科学区：自主搭配“营养餐”。这些区域活动的设置，考虑到了幼儿的主体性，关注到了幼儿的日常生活习惯，不仅能够充分调动幼儿主观能动性，也可在区域活动进行中改变幼儿不爱吃早餐、喜欢吃零食的不良习惯，让幼儿健康成长。除此之外，在区域活动设计时，必须考虑幼儿的年龄较小，多设置一些形象化、情境化的区域活动项目。

（三）明确区域活动游戏规则

在幼儿园区域活动组织过程中，通过游戏规则的制定也可激起幼儿主观能动性。比如，在“厨房——操作区”活动组织时，为了避免幼儿出现你推我攘的现象，可先尝试与幼儿一起探讨区域游戏的规则。有的幼儿会说：“不能争抢”。有的幼儿会说：“要一个人负责煮饭，一个人负责洗菜，一个人负责洗盘子”……等到游戏规则制定完毕后，进入到真正的区域游戏内。在这项区域活动进行时，可激励幼儿主动参与游戏规则的讨论，让幼儿自主遵从游戏规则，参与区域活动，并相互监督是否有不遵守规则的行为。再如，在“卧室——角色区”区域活动组织时，可向幼儿阐明活动区内只能容纳四个人[3]。此时，幼儿在参与区域活动过程中，将发挥自身主观能动性，控制活动区域人数，规范化的展开活动行为。明确区域活动游戏规则，是激起幼儿主观能动的有效办法，必须强调对它的落实，创设一个良好的幼儿园区域活动空间，让幼儿得以全面发展。

结论：

综上可知，传统的幼儿教育方式，形式单一、氛围枯燥，不利于激起幼儿能动性。在这一背景下，应尝试从优化区域活动环境创设、突出区域活动幼儿主体性、明确区域活动游戏规则等层面入手，创设一个良好的区域活动氛围，让幼儿在区域活动参与过程中，积极、踊跃的探索区域活动主题，丰富自身文化素养，改变理解能力较差的现况，形成良好的个性、思维。

参考文献：

[1]施雅清.优化区域游戏情境营造自主发展空间——浅谈小班情境式区域活动的创设与指导[J].儿童发展研究，2016，12（02）：69-72.

[2]张冲.幼儿园区域活动材料的有效投放策略探讨[J].科技风，2016，14（08）：102.

作者简介：

孙志军（1968.3-），女，汉族，四川南充人，大专，教师，研究方向：幼儿教育。