亲和力，让教育工作得心应手

林倩华

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0182-02

在三尺讲台工作了30余年的我，在教育教学上一直比较得心应手。家长说我有一股亲和力，所以孩子和家长都喜欢我。家长的话引起了我的思考：“亲和力”是什么？亲和力是使人亲近、愿意接触的力量。是的，如果老师身上有一股像磁石般的力量吸引学生，学生自然愿意接近老师、亲近老师，自然愿意接受老师的教育。这样，老师对学生的教育就会产生“随风潜入夜，润物细无声”的效果。在平常的工作中，教师的亲和力表现在哪儿呢？笔者以为主要表现在以下几个方面：

一、课堂教学和颜悦色、循循善诱。

教学工作是学校的中心工作，教师的亲和力首先应当表现在课堂上。心理学认为，人的情感具有感染性，在少年儿童中尤为突显。当教师面带笑容、心情愉悦走进教室时，学生也会轻松愉悦地准备上课。课堂上，教师和颜悦色、语言娓婉动听、传情达意真诚亲切，学生自然会注意力集中，兴趣盎然地参与学习。相反，倘若教师板着脸孔，学生表面上坐得端正，但精神恍惚，注意力不易集中。平时，我们发现有的老师非常受学生欢迎，学生每天都盼着这位老师来上课，尤其是小学低年级的学生更为明显。这就是教师的亲和力吸引了他们。

教师的亲和力不仅表现在教态上，更重要的还表现在课堂教学的循循善诱、因势利导上。这是一节拼音课，小朋友们正在小老师的带领下练习读复韵母。当大家读到“ài”时，忽然一声“我爱——你！”引得哄堂大笑。此时，我真想把这位乱叫的孩子狠批一顿，可转念一想，这一顿狠批只会给全班同学造成情绪紧张，不利于后续的学习。于是，我灵机一动，先微笑表扬小老师和小朋友们读得认真，然后告诉大家“老师爱学生，学生爱老师”是和谐美好的师生关系，随后还引发到“父母爱孩子，孩子爱父母”的良好家庭关系上。

二、课余闲聊细心聆听，巧妙引导。

教师的亲和力还表现在课余与学生的交流闲聊上。当老师具有亲和力时，学生自然会接近、亲近老师。课间，他们会围在老师身边，和老师攀谈、闲聊。此时，教师要静心聆听学生所讲，从中发现学生的喜好、课余生活及家庭教育情况等，这会为教师今后对学生的教育产生事半功倍的效果。

这是我曾教过的一名四年级男生。该生自尊心强，性子急，一言不合就会向同学动手。可他课余总喜欢找我闲聊，有时还把他给爸爸揍后的“大花后背”给我看。看着他的后背，我了解到脾气暴躁的他有个教育手段简单粗暴的父亲。学生信任我，才和我讲他被父亲打的事。一次，他在单元测试中考差了。下课后，他告诉我晚上他又要挨揍了。和他交谈后，我叫他先把卷子订正好并分析没做好的原因，回家后主动向家长汇报情况，并表示以后如何努力。该生离开后，我立即给他父亲打电话，与其分析孩子的个性特点、学习状况及教育中要注意的问题，并强调教育方式最重要的一点就是有话好好说，不许动手打孩子。第二天，该生高兴地告诉我，他爸爸昨晚没打他，还表扬了他。后来，我不教他们班了，他也经常来找我闲聊。这就是教师的亲和力所起的作用。当一个学生信服一位老师时，他会主动亲近老师，会和老师交流他的思想。作为老师，此时要细心聆听，要去了解他，理解他，并适时帮助、引导教育他。

三、团体教育注重过程，适时指引。

教师的亲和力还表现在对班级团体教育上。作为班主任，要重视班级的班风建设與培养。而非班主任也并不是上完课就“万事大吉”，也要关心所教班级学生的情况，并及时配合班主任做好学生的教育工作。有经验的老师还善于利用各种活动、赛事对学生进行指引教育。

这是发生在10多年前的事了。学校举行运动会，我们班在第一天下午的一个集体项目比赛中输了。下午放学后，全班同学垂头丧气地坐在教室里不肯回家。我知道他们是期盼我的安慰与开导。于是，我首先安慰他们“胜败乃兵家常事”，然后引导他们寻找输的原因，最后指导他们回家思考如何为后面的比赛找到更好的策略。第二天早上，我刚进校园就看见准备参加集体项目比赛的同学已经在体育委员的组织下正在操场上整齐有序地练习了。结果这天我们班的两个集体项目都得了年级组第一名。运动会结束后，我和同学们说：“其实赢与输并不是最重要的，重要的是你们都爱班级，爱集体，有强烈的集体荣誉感，有团结合作的精神，遇到问题懂得动脑筋想办法去解决。老师为你们的这些品质感到骄傲与自豪！希望你们在今后的人生道路上继续发扬这些品质，这样你们的人生才会更加精彩绚丽。”

四、与家长交流平易近人、将心比心。

俗语所谓“将心比心，如此各得其平矣。”教师的亲和力还表现在与家长的联系沟通上。老师与家长交流时，一定要站在家长的角度思考，为家长考虑，为学生考虑，这样才能得到家长的认可，教育工作才能得到家长的支持与配合。

家长学校活动，是老师与家长沟通必不可少的交流平台。老师要利用好这个平台，把自己的教育教学理念与思路告诉家长，让家长明白老师平时的工作为什么要这样做，目的是什么。教师讲话切忌高高在上、唯我独尊，一定要以商量、探讨的语气与家长沟通，这样家长才能接受，才能信服。

如今，与家长联系沟通的方式很多，电话、QQ、校讯通、微信等。老师要充分发挥这些沟通方式的作用，多与家长交流或分享教育故事、教育方式与教育理念。

“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”这是我国古代第一本教育专著《学记》中的古训。这句古训道出了教师亲和力对学生所产生的“润物细无声”的作用。30余年的工作经历让我不断体味这句古训的内涵，并深得学生和家长的喜爱。家长的肯定也让我进一步深感这句古训在教育生涯中的意义。是的，作为教师，一定要在平时的工作中培养并练就自己的亲和力。老师有了这股亲和力，学生就会“亲师”、“尊师”、“敬师”，自然就“信道”、“奉教”、“效行”。这样，我们的教育工作就会自然、平和、愉悦、有效。