让童心在快乐创意中绽放

李雅娜

【摘要】STEAM理念的提出，核心围绕着“创新”二字，从Science（科学），Technology（技术），Egineering（工程），Arts（艺术），Maths（数学）五个方面开拓孩子的创新思维。本学期我们对《猪八戒吃西瓜》这个耳熟能详的故事，结合STEAM中五个维度展开了各个领域的实践活动。如何更好地把STEAM的“创新”理念融合在美术活动中，我们尝试在生活中选取孩子们所熟悉的多种材料，融多元化与趣味化于一体，以材料的创意、内容的创意、组织形式的创意等角度出发，通过感受、体验、想象等多途径、多通道参与激发幼儿美术创作的热情。

【关键词】美术 创新 材料

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0005-01

一、材料多元，融合STEAM“创新”理念

幼儿美术教育包含了“美术教育”和“材料多元化”两大部分，在《猪八戒吃西瓜》的美术设计活动中所选用的多元化的材料也是至关重要的。因此，在实施和开展美术活动时应该选用来源于生活，选择幼儿日常所见的材料，从而有效激发幼儿的想象力、创造力，培养幼儿的审美能力。

1.材料多元。

凡是幼儿喜欢的材料都可以成为幼儿的创作材料，教师、家长与幼儿将一起准备足够的材料和创作工具，从专业作画工具油画棒、水粉颜料、毛笔、彩色笔、滚筒，到纽扣、毛线、旧布、雪花片、扭扭棒等材料，只要幼儿需要，都可成为创作材料。各种不同的创作形式包括线描画、超轻泥画、手工作品、组合贴画等等，只要是幼儿感兴趣又可操作的，教师、家长要给予全力配合、帮助并给予适时的指导。

2.区域自主。

在区角活动中，投放了各种不同的材料，但是如何让《猪八戒吃西瓜》中的平面人物利用材料让人物变得立体呢？我们将提供多元的材料，提供了各种大小的盒子、毛线、纽扣、旧布等材料，开拓幼儿的“美术活动材料的多元化”，就是让幼儿在这些随手可得的材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，使他们容易受到启示，充分发挥自己的聪明才智和创造才能。

二、材料重组，体验STEAM“创新”模式

幼儿天生是好奇的，对周围的事物和活动有着广泛的兴趣。以往单一的美术材料往往使幼儿学得较为乏味，也无法使其对美术活动保持长久而浓厚的兴趣，而艺术STEAM中的美术活动改变了传统的教学模式，让幼儿体验到了丰富、多元化的材料所带来的快乐。

1.材料重组。

活动中，我们不会因为“卫生”而收起了颜料盒；不会因为幼儿的“乱张贴”而藏起了固体胶。相反，我们为每个幼儿准备一件反穿衣、在美术角中铺设桌布、并布置《猪八戒吃西瓜》的创意空间主题墙。在个别化中，让幼儿自己制定计划，幼儿始终处于开放、自由的状态进行创作活动。由于美术区域中材料的丰富性和多样性，使幼儿的想法不受材料的限制，自由选择，尽情发挥。因此，幼儿创作的作品可谓是千姿百态，充分表达了自己的想法。

2.小组合作。

近期我们开展了装扮西游记人物的集体活动，小组合作作画，就是让几位幼儿自由的组合成为一个小的团体合作作画。在材料的提供上，操作桌上给幼儿提供了丰富、多元化的材料，活动过程中教师没有要求幼儿要做什么样子的人物造型，在幼儿了解西游记各个人物的脸部、衣服、性格特征之后，放手幼儿发挥创意自主创作。活动中在小组合作制作的过程中，每个幼儿的分工不一样，他们运用各种感官探索材料的性质，进行材料重组，选择不同的方法使用，促进了幼儿创造性的发展。

三、创意制作，感受STEAM“创新”乐趣

教师和幼儿之间的相互作用，在艺术STEAM活動中教师要有高敏感性反应，引导幼儿最大限度的发挥幼儿自主性的进行美术创作。在这个过程中教师应该处理好教师与幼儿的主次关系，让幼儿做真正的主人，教师起相对的引导作用。

1.适当介入。

在活动中，幼儿不仅需要丰富的物质材料，也需要宽松、自由的教学活动氛围。因此，教师的指导显得尤为重要。在区域活动中，我们投放了各种不同材质的多元化材料，可是刚开始投放幼儿不知道该如何使用，此时，我们就必须适当介入，以开放性的言语引导幼儿发现材料的用途、材料重组的奥秘，启发幼儿对比思考、展开联想，诱发幼儿的艺术直觉和创造潜能。

2.创意美术。

STEAM活动主体是幼儿，提倡幼儿的自由创作，教师鼓励幼儿根据自己的意愿和喜好去创造。这并不意味着教师不用去教，而是要求教师因人施教，对不同的幼儿提出不同的要求，进行不同层次的指导。幼儿创造过程中遇到困难时，教师不要急于示范，示范会束缚幼儿的创造思维，而应引导他们自己想出解决的办法，因为每个幼儿都有创造的本能。

艺术STEAM中的美术创意活动，可以通过材料的多元化、材料重组、适当指导的策略来实施，让幼儿在美术活动中“动”起来，贴近生活、感受生活、融入生活，获得美的体验，形成自然、真实的审美情趣。在实施STEAM的各项创意活动中，我们看到身边的每一个幼儿都蕴涵着巨大的发展潜能，充分关注幼儿的发展需求、努力与幼儿共同创设丰富而多变、自由而广泛的学习空间，让幼儿的童心在快乐创意中绽放，让幼儿自主而轻松地探索丰富多彩的世界。endprint