如何设计小学数学课堂练习

丁海君

在小学数学教学中，课堂练习是必不可少的，它是教学的重要组成部分，也是学生掌握知识最为重要的环节，通过课堂练习，促使学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能，最终形成数学能力。课堂练习这一环节也不是孤立的，而是还要包括优化小学数学的课堂练习设计，充分考虑课堂的练习形式，可见，练习的设计非常关键，设计好的练习可以达到事半功倍的效果。课堂练习的精心设计，认真钻研教材，编排的意图要明显，依据教材上的内容，根据不同的班级与学生的不同特点，对教材的内容进行合理的安排，力求做到开放性、多样性、层次性、实践性等，能满足不同学生各个方面的学习需要。

一、课堂练习的设计要适应新课程理念的标准

练习是小学数学课堂教学不可缺少的一部分，是学生巩固知识的重要手段，也是一个必不可少的过程，能有效培养学生的数学能力。在小学数学课堂练习的设计时，一定要在新课程标准的框架下进行，符合其精神，学习目标明确，考虑到要以学生为主体。特别是学习一堂新课，第一步要做的就是为讲授新知识设计一份理想的练习，练习可以是在讲解之后，也可以是在讲解之前进行，但是，练习的用途有很大的不同，在讲解之前的练习可以是旧的知识与新知识的结合，难度不宜过高。而讲解之后的练习则是专门针对讲解的内容，练习的难度可以从易到难，这样做有利于突破本节课的重点、难点，达到学生快速掌握巩固知识的目的。在设计练习时，要把数学知识与学生的感兴趣的信息、生活知识融入到一起，以加深学生的理解与拓宽解题思路，提高解题能力。新课程标准理念下的练习设计方法很多，便是有规律可寻的，以课程标准中的先进理念为指导，多了解学生的思维水平、学习感态与价值观，让学生做到可持续发展。

二、数学课堂练习要突出重点、目标明确

课堂练习的目标应该是非常明确的，也具有很强的针对性，练习的效果才会更好。不同的内容教学中有不同的重点和难点，所以，在练习的设计中要做到：重点内容反复练，难点内容着重练，易错地方单独练。只用做到这样，才能突出练习的目标性。在课堂练习的设计之前，要先了解本节课知识点的重难点，先做到心中有数，做到灵活处理，只有这样才能达到练习的目的。否则，学生用大量的时间做了练习，但是，最终没有起到效果，甚至学到的知识没有涉及到，这种眉毛胡子一把抓的做法效果极差，浪费了学生的大量时间。我们在平时的教学时就会发现，当学完一个新的知识点，学生很快就能理解，而且做简单的模仿性练习也非常棒。但是，在做综合练习时，就有很多学生不同程度地出现错误，从这一现象不难反映学生对所学的知识还是一知半解，而且没有达到知识的内化，所以，教师在平时教学中，就要多了解学生，并把学生的情况进行总结，对学生有一个正确的判断，事先就能判断出学生哪些地方难以掌握而且易犯错误，而有针对性地设计练习，练习的目标就非常明确了。

三、数学课堂练习设计要具有适当的开放性

学生的个体存在着差异，每个学生由于知识水平不同、社会经历不同，他们对数学的同一问题的理解和把握也有差异，因此，数学新课程标准提供我们教有用的数学，而学生学习有用的数学，不同的学生在学习数学时会学到不同的数学。全班学生存在个体差异，所以为了满足大部分学生的不同学习要求，得到不同的发展，老师要在练习设计时要与学生的实际生活联系在一起，运用一些喜闻乐见的素材，特别是一些开放性的问题更能满足不同的学生的学习需要，锻炼学生的实际运用数学能力，激发他们的求知欲，使学生感受到数学知识的有用性，只要平时注意观察就能学好数学，提高了学习数学的信心与积极性。传统的练习设计开放性差，答案唯一，阻碍了学生的个性发展，抹杀了学生创新的机会，使发散思维遭到限制，自然不利于学生的数学学习。只要老师多思考、多观察，就会设计出具有积极意义而且具有挑战性的开放性练习题，使学生的多种能力得到发展。

四、数学课堂练习形式多样

课常练习的功能是多样的，包括新知识的掌握与巩固、从而形成新的技能，还有发展学生的思维能力，提高解决数学问题的能力等。是数学课堂必不可少的组成部分。当学生的思维完全进入到解题活动的情景之中时，他们就像接受着一种“思维体操”的训练一样，此时，老师要对学生的学习情况进行观察、并做出相应的评价，这些评价能及时给学生一种反馈，调整他们的学习策略，这种多种形式的课堂练习设计方式给了学生更多的发展机会，提高了学习效率，他们此时的学习积极性被调动起来，在最少的时间内学到了最多的知识与方法。

总之，作为一名一线的小学生数学教师，我们经常与学生在一起共同進步，对待学生的进步就是对待自己的进步。我们要适应新课程标准的先进理念，领悟标准的精神，改变传统教学“重知识、轻方法；重结论、轻过程”的片面做法，更加强调对学生进行知识在生活中的体验，并进行感悟与思考，特别在练习的设计上下功夫，设计出有价值的练习题，每个学生都能在练习中获得新知并掌握解题技巧，并让学生喜欢上数学，乐于做练习题，把做练习成为一种享受。练习设计并不是随意的，也不是一件简单的事，而是一门科学，也是一门艺术，只要老师们坚持以正确的态度对待练习设计，注意到练习的重视性，相信，我们的数学教学会成为学生学习的乐趣，使学生在数学上越来越好。