注重科学探究，提高幼师生的科学素养

李巧英

【摘 要】 幼师生的科学素养，对于他们未来进入到工作当中是否能够顺利地对幼儿开展教学有着决定性的作用。教师应当在教学过程中利用教学活动来引导幼师生在实践中反思，在反思中学习和成长。一个高素养的幼师生，在学习的过程中需要接受丰富繁杂的知识，还需要将这些知识转化为自身的技能，并逐渐形成良好的科学素养。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 科学探究；幼师生；科学；素养

幼师生是一种特殊的学生群体，提高他们的科学素养和专业能力具有重要的意义。未来幼儿的教育需要幼师生来完成，因此在教学过程中提高他们的科学素养既是教师的主要教学任务，又是幼师生在未来从事幼儿教育工作时的有力支撑。一个具备高素养的幼师生，必须学会利用幼儿的好奇心来激发幼儿对学习的兴趣，学会选择幼儿感兴趣的问题引导他们掌握基本的科学知识，学会创设民主和谐的教学氛围促进幼儿进行探究，学会组织丰富多彩这样的教学活动提高幼儿的参与性。总而言之，一个高素养的幼师生，在学习的过程中需要接受丰富繁杂的知识，还需要将这些知识转化为自身的技能，并逐渐形成良好的科学素养。具体来说，培养幼师生的科学素养有哪些需要注意的呢？本文中将针对幼师生科学素养的基本内容、培养策略和具体要求展开简单的分析和讨论。

一、幼师生科学素养的基本内容

想要培养学生的科学素养，首先需要明确科学素养的基本内容。具体来说，幼师生的科学素养的基本内容有以下几点：

1.需要具备广阔的视野

随着社会经济的不断发展，我们的生活水平逐渐得到提高。在这样的新时代新环境下，人们接触的事物也越来越多。在对幼儿进行教育的时候，也应当从多种角度引导幼儿学习。因此作为幼师生，必须要有广阔的科学视野，严谨的科学态度，扎实的专业知识，只有这样才能够在未来工作中教育好幼儿。当前幼师生的知识面不够宽泛，社会阅历、生活阅历不足，这些局限影响着幼师生素质的进一步提高。师者，传道授业解惑也。只有拥有了广阔的视野才能够对事物的发展有更加深入的认识，才能够在教育工作中展现自我，以理服人。所以说教师在对幼师生进行教学的时候，首先应当让学生明白这一基本要求，而且在课堂教学中和社会实践中要潜移默化地拓展他们的知识视野。

2.需要具备科学的研究能力

物质世界精彩丰富，每时每刻都在发生着变化。作为一个幼师生，未來肩膀上的职责是教书育人，教育幼儿。这就决定了幼师生必须要具备科学的研究能力。科学研究能力是科学素养中的主要智力因素，它对于培养整体科学素养有着关键的作用。详细来说，科学研究能力包括创造力、联想能力、预测能力、观察能力、应变能力、分析能力、逻辑思维能力、实际操作能力以及组织管理能力等等，只有在学习的过程中利用正确的方法培养起这些能力才能够成为一名合格的幼师生。

3.需要具备高尚的道德情操

《礼记》有云：欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。事实上这句话也可以用到幼师生的教学过程中。我们都知道，幼师生在未来应该会从事幼儿教育的工作，想要将幼儿教育成具有良好道德品质的人，那么首先需要自己成为具备高尚道德情操的人。幼儿园的教师不仅要通过知识来对幼儿进行道德教育，还需要通过自身的行为来影响幼儿，才能够真正地做到言传身教。所以说提高幼师生的科学素养，必须要具备高尚的道德情操，要培养幼师生热爱幼教事业，热爱幼儿，积极投身幼儿教育的高尚情感。

二、培养科学素养的基本策略

随着素质教育的不断发展，一些教学方法已经不能适应当前的课堂教学。教育教学的手段和策略也在不断地优化和更新，为此，我们的教学策略也要与时俱进，不断更新。具体来说，培养幼师生科学素养的基本策略有很多种，每一种形式不同的教学策略都有其相对应的作用和意义，关键在于教师能否结合教学内容以及学生的基本特点来开展教学，收获理想的教学效果。

1.积极完善教学理念

在教学过程中，为了整体提高教学质量，教师应当具备先进的教学理念，并需要根据教学理念展开教学工作，培养学生的科学素养。幼师的教育和普通的学科教育有所不同，培养幼师人才，有一套固定的顺序——科学精神、科学方法、科学知识。也就是说，首先需要通过教学来引导幼师生形成科学精神，然后再向幼师生渗透科学方法，最后再对科学知识进行教学。之所以有这样的一个教学顺序，是因为幼师的教育会直接影响到他们未来的工作理念，也就是进行幼儿教育时的教学理念。所以说在幼师还在学习的阶段中，他们的教师就应当积极地完善教学理念，注重培养幼师的科学精神，当科学精神得以形成之后，幼师生就能够具备主动探索科学知识的能力和积极性，在这样的条件下向学生渗透科学方法、灌输科学知识才能够达到最好的教学效果。

2.提高幼师科学探究能力

爱因斯坦曾经说过：发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。这就是培养科学探究能力的优势所在。作为幼师生，不仅仅要在学习的过程中提升自己的知识宽度，更重要的是应当在学习的过程中对学习经验进行总结，凝练出科学合理的学习能力，并让这种学习能力贯穿整个学习生涯，随后延伸至工作生涯中。

在对幼师生进行教学的过程中，教师应当注重培养学生的科学探究能力。具体来说，培养科学探究能力的方式有很多种，首先需要做的是在教学时将先进的教学理念以及教学原理融入到课堂的教学中，充分利用教师的引导作用，对学生进行言传身教，让学生在学习的过程中感受到科学探究能力的重要性，提高学习的积极性和兴趣。幼师教育是一门基础性的学科，想要掌握这门学科的真谛，需要学生运用科学探究的方式对知识进行学习和领悟。一般来说，在学习的过程中幼师生可以采取自主探究的学习方式和合作交流的学习方式，这两种方式是最为基础的两个类别。自主探究能够加强学生对问题的分析能力，提高对科学知识的认知；而合作交流则可以让多个学生在针对某一个问题进行分析讨论的时候收获更多的思维方式，便于产生共鸣，形成团队合作意识。endprint

3.创设和谐民主的教学环境

中国古代就有孟母三迁的故事，这个故事说明了环境在教育过程中有着极其重要的影响。在对幼师生开展教学的过程中，教师也应的重视环境对于学生学习的影响，尽可能地为学生创设和谐民主的教学环境，让学生在轻松一下学习更多的理论知识，提升自身的科学探究能力。在融洽的环境中，学生的学习积极性也会随之提高，环境能够对学生产生一定的引导作用，从而促进学生对学习内容进行主动的探索以及多方位的学习。具体而言，教学环境不仅仅包括课堂上的物理环境，更包括一些能够促进学生学习的活动环境。举个例子，教师在开展幼师教学时，可以通过组织一系列的教学活动来让环境对学生产生影响，例如校园科技节、体育节、文化节，校园辩论赛、朗诵比赛、歌唱比赛等等各种各样的组织活动，在一系列的教学活动中，都能够体现出积极愉悦的教学环境，学生在这样的环境中进行学习，更加能够发挥自己的主体性作用，实现学习目标，勇于突破自我，提升学习能力。

三、提高幼师生科学素养的具体要求

1.求真创新的科学精神以及求实质疑的科学态度

一直以来，求真创新的科学精神以及求实质疑的科学态度都是提升幼師生科学素养的关键所在。当幼师生真正地进入到幼儿园去工作的时候，需要面对的是一个个年龄幼小的小朋友们，在开展教学时也要根据其余幼儿的生理心理特点去进行教学，在此过程中需要幼师对幼儿所表现出来的好奇心以及求知欲有深入的了解，因为只有认真地了解幼儿的心理特点以及学习特点，才能够设计出优秀的教学方案，顺应幼儿生长发展的规律，让幼儿接受更好的教育。在这样的大环境下，幼师生需要不断地培养和端正自身的科学精神以及科学态度，充分相信自己的能力，并运用自己已经拥有的专业知识以及经验来解决所面对的问题。所以说在对幼师生开展教学的时候，教师应当注重从多个角度培养他们的求真创新的科学精神以及求实质疑的科学态度。具体来说可以通过鼓励质疑的方式来引导学生在否定中发现真理，这样的方式在大多数的教学中都有着广泛的运用，教师在课堂上鼓励学生进行创新和质疑，能够有效地帮助他们打破传统的思维约束，激发创新意识，从而间接地提升科学探究能力，形成应有的思想和态度。

2.对科学要有准确的认知

想要提升幼师生的科学素养，那么教师必须要引导学生对科学形成准确的认知。众所周知，当今社会是不断发展的社会，在这样的大环境下，教育教学也在不断地面临挑战和机遇，这就决定了教育方式必须要进行不断地优化才能够更加适合学生的发展。在传统的教学模式下，教师往往会在课堂上采用灌输式教学来向学生传授所学知识，但是随着新时代的到来，我们应当对这样的教学模式进行改变，摒弃传统的糟粕，适当地引入一些新型的教学元素来提高整体的教学质量和效率。也就是说，作为一个幼师必须要不断地更新自己的知识储备量才能够满足学生学习的需求以及教学的基本需求，这就需要幼师生在学习的过程中要不断地获取科学信息，了解科学发展，掌握科学概念，形成正确的科学认知。在对幼师进行教学的过程中，教师应当如何培养学生对于科学的准确认知呢？笔者认为，首先要对课本中的知识进行有效的掌握，因为课本是教学的主要载体，同时也蕴含了一些经典的理论知识，所以说掌握课本知识，是提高认知的首要做法。其次，教师在教学过程中需要引导学生对科学知识进行主动的学习和了解，不断地更新自己的教育观念以及科学观念，开阔视野。想要做到这一点需要通过日常的积累以及习惯的驱动，作为幼师的教师，应当对幼师进行有效的引导，引导他们在平时的学习中多观察、多积累、多思考。

3.提升设计组织活动的能力

在幼儿园的教学过程中，需要幼师不定期地组织一些主题活动来引导幼儿主动参与学习，活动是教学的有效载体，它能够促进幼儿提高对科学知识的认知。所以说作为幼师，作为一名合格的幼师，作为一名具备较高的科学素养的幼师，应当在学习的过程中提升自己设计组织活动的能力。教师在对幼师进行教学的时候，需要着重地考虑到这一点，并且采用科学高效的教学手段来提高幼师生设计组织科学教育活动的能力。具体来说可以在教学过程中为幼师生提供一些项目主题，然后让他们通过自己的努力或者与他人的合作来完成一项活动的设计，以此来锻炼他们设计组织活动的能力。

幼师生的科学素养，对于他们未来进入到工作当中是否能够顺利地对幼儿开展教学有着决定性的作用。教师应当在教学过程中利用教学活动来引导幼师生在实践中反思，在反思中学习和成长。提高幼师生的科学素养，既是教师在教学过程中的重要任务，也是对幼师生未来顺利开展教育工作的有力保障。

总之，教师要认真把握幼师生科学素养的具体内容，善于结合具体的教学内容以及学生的基本特点来开展教学。在课堂上鼓励学生进行创新和质疑，能够有效地帮助他们打破传统的思维约束，激发创新意识。不断地更新自己的知识储备量才能够满足学生学习的需求以及教学的基本需求，在学习的过程中不断提升自己设计组织活动的能力，从而收获理想的教学效果。

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