浅谈学生对初中数学的兴趣培养

张辉

摘要：作为一切自然科学的基础，数学在科技发展当中一直起着无法替代的重要作用，是我们日常生活中必不可少的，在初中教育当中，更是和语文、英语并列为“三巨头”，是最为重要的学科之一，是物理、化学等知识的基础，对学生有着极为深远的影响，而想要带给学生更有效的初中数学教学，除了老师具有更科学的教学理念和教学方式外，学生对初中数学的学习兴趣也是必须具备的因素。

关键词：初中数学；学习兴趣；兴趣培养

在我们的生活当中，“兴趣”是一个看不见、摸不着，却又对我们有着实质影响的因素之一，在面对一件事物时，是否具有兴趣将直接影响着我们的感官和体验，更是会产生有着天壤之别的结果。在工作方面，我们时常会看到一些人抱怨工作辛苦，因为不具备工作热情而导致工作效率地下，甚至有些人会因为工作当中的不愉快而导致其生活质量受到影响，就是因为缺少必要的工作兴趣。所以在工作当中，我们常说“干一行、爱一行”，实际上就是在鼓励人们培养出对工作的兴趣，从而能够换一个角度去看待工作，提高人们的工作热情，有效提高人们的工作效率，甚至从精神的层面上来说，当人们对工作具备热情后，他们的生活质量也能够得到进一步的提升。

而在学习当中，学习兴趣对学生的影响更为深远，无论是我国古代著名大教育家孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，还是时常被我们挂在嘴边的“兴趣是最好的老师”都直观的表现了学习兴趣的重要性[1]。在日常教学当中我们时常发现，当学生具备学习兴趣时，学生的学习主动性和在课堂教学中的活跃度，都要远远高于不具备学习兴趣的学生，而且对于学习他们也有着更好的耐心，更能够深入的投入到知识的学习当中，而之所以会产生这种现象，主要原因就在于学习兴趣的存在美化了知识与学习在学生眼中的形象，让学生看到知识有趣的一面，让学生能在学习的同时感受到快乐，也正是因为如此，学生才能够保持住津津有味且不知疲倦的学习态度，同时当学生具备学习兴趣时，甚至不需要老师过多参与到学生的学习活动中，只需要给予学生一些方向上的引导，学生就能够凭借自己对未知知识的探索和钻研，将知识有效的掌握到自己手中，學习兴趣的力量可见一斑[2]。

一、和谐的师生关系让学生爱屋及乌

在过去传统的初中数学教学当中，受“严师出高徒”的理念影响，很多老师在教学当中都会表现的过于严厉，哪怕是在教学之余与学生进行交流和沟通的时候，也会表现出较为严肃的态度，同时在很多老师眼中初中生年龄尚小，并不具备自律能力，全凭他们自觉参与到教学活动中是很难的，必须对学生施以压力推动学生前进。然而老师们却忽略了初中生因为年龄还较小，并不能理解老师严肃背后所蕴含着的爱，从而导致老师所用出来的“推力”成为了学生的压力，同时初中生的年龄刚好进入叛逆期，老师过于强硬的态度非但很难被他们所接受，对于强制性的命令他们总会习惯性的去排斥、反对，在这种前提下，老师越是强硬，所带来的就是学生方面更大的反弹，所以想要借助外力去提高学生的学习主动性，就必须换一个角度着手[3]。

在日常教学中我们常常能够看到，有一些学生即便不那么喜欢学习，可是在面对一些特定学科的时候也能够表现出极强的学习主动性，在课堂教学活动中也表现的极为活跃，学习状态和具备学习兴趣的学生完全一样。通过观察后我们得之，这其实只是因为学生认可了老师，甚至是把老师当成是朋友看待，然后在爱屋及乌心态的影响下，让他们对学习产生了一定的学习兴趣。

所以在初中数学的教学当中，老师们应当放下自己的“身段”，利用自己作为成年人和老师的双重优势，去主动接触并了解学生，以学生的个性与爱好作为突破点，主动和学生建立起平等关系，尝试走进学生的世界，从而获得学生的认可，让学生能够在爱屋及乌心态的影响下改变对初中数学这门学科的看法，从而有效培养起学生对初中数学这门学科的学习兴趣[4]。

二、提高教学趣味性培养学生兴趣

在过去传统的初中数学教学当中，课堂教学完全掌控在老师的手中，学生大多是在被动的接受教育，而且受应试教育的影响，很多老师都采用了填鸭式的教学方式。不得不承认的是，在应试教育的环境下，填鸭式教学不但能够有效带动学生成绩的提高，更能够降低老师的教学难度和工作强度，但同时，填鸭式教学也使得学生的学习毫无趣味性可言，在这种前提下，学生自然很难培养出对初中数学这门学科的学习兴趣，所以在初中数学的教学当中，提高教学趣味性极为必要[5]。

考虑到初中生都具有极强的表现欲望，在课堂教学的同时，老师们可以经常让学生以学习小组的方式进行知识竞赛，并对优胜者给予一定的“积分”奖励，让学生在竞逐中不断提升自己，同时也能够让学生在较高的强度下提高思维灵活性。

而随着科技的不断进步，在人们日常生活得到翻天覆地变化的同时，教育也得到了极大的优化，通过利用多媒体教学工具，老师们能够将初中数学知识以图片、视频等形式呈现给学生，让学生能够更直观的去理解抽象的数学知识，不但能够带给学生更有趣的初中数学教学，还能够一定程度上降低学生在学习初中数学的学习难度，使学生更容易建立起学习自信，继而有效带动学生的学习主动性，从而间接提高初中数学的教学效率。

三、结语

就培养学生对初中数学学习兴趣的问题上，老师们应当意识到除了自己要改变对教学理念的理解，找到更科学的教学方式外，也应当充分考虑到学生作为教学的主体所具备的巨大能量，通过将老师与学生的力量进行有机结合，使学生感受到不一样的初中数学教学，从而培养起学生对初中数学的学习兴趣。

参考文献

[1] 马明环.浅谈如何培养学生高等数学的学习兴趣[J].中国职业技术教育，2004，（31）：41-42.

[2] 李红燕.浅谈如何培养中学生数学学习的兴趣[J].才智，2015，（15）：132.

[3] 赵苗.初中音乐教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2015，（23）：229.

[4] 王亚.初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2015，（23）：22.

[5] 康雅静.小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2015，（20）：20.endprint