如何将社会主义核心价值观融入初中数学课堂

◎曾靖

如何将社会主义核心价值观融入初中数学课堂

◎曾靖

在教育的改革中，我国愈加倡导“德育为先、能力为重、全面发展”素质教育。同时，强调将中华民族精神的象征，即蕴涵着我国社会主义先进文化精髓的社会主义核心价值观融入到实际的教学中，进而促进学生综合素养的全面提升。本文首先我国社会主义核心价值观分析在初中数学课堂中的现实意义，随后着重探讨了其在从初中数学课堂上的融入策略。

初中是学生价值观人生观形成的重要阶段，对学生各种思想意识的形成与确立具有重要的意义。因此，初中教师需深入贯彻和落实党和国家的教育理念，积极推进素质教育，促进学生的全面发展。由于课堂教学是进行社会主义核心价值观教育的主渠道，因此，初中数学教师应加强数学知识与社会主义核心价值观的联系，正确引导学生的思想与行为，培养他们良好的品德修养，这是初中数学教师需要不断改进的一项重要任务。

将社会主义核心价值观融入初中数学课堂的现实意义

社会主义核心价值观是社会政治、经济、文化等内容凝聚而成的一种社会意识，对加强人们的社会总体认知具有重要作用。其主要内涵有富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，是所有高尚品德的凝结体。（姜景宜.浅析社会主义核心价值观融入初中数学课堂[A].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司:,2016:8.）若在初中数学课堂融入社会主义核心价值观的教育，能够加深学生对道德品质重要性的认识，不断提升学生的学习兴趣，进而培养出更多高素质的综合型人才，不断推动社会的进步与发展。

将社会主义核心价值观融入初中数学课堂的策略

组织数学活动渗透核心价值观。为了确保学生能够以一种积极正面的心态对待学习和生活，加深对初中数学的理解与认知，教师需在日常的数学教学活动中进行正确的思想教育，高效融入和渗透社会主义核心价值观。例如在学习二次函数方程式时，对于方程的解答如y=x+2x+5，当题目要求求解x的最小值时，其正确解答步骤为y=(x+2x+1-1)+5=(x+1)-1+5=(x+1)+4，最终可以得到x的最小值为4。在此过程中，教师便可由方程式的配方中加一又减一的技巧向学生总结出坚持诚信的重要性，进而将这种美德传递给学生，既加深了学生对二次函数解题过程的记忆与理解，又能引导学生在生活中坚持诚信做事。

利用数学史践行爱国主义教育。初中数学中包含着许多的公式定理等，学生在学习的过程中往往会对这些内容的由来产生较大的好奇心，使其想要了解提出者的生活背景、研究过程、历史缘故等。因此，初中数学教师在进行课堂教学时，需将这些知识内容与社会主义核心价值观联系起来，进而使学生体会数学家们勇于探索、刻苦钻研、永不放弃的精神。如讲解“勾股定理”一节内容时，教师可带领学生阅读《九章算术》中的相关内容，学习“数形结合”的学习理念，在学生领略了先人的智慧与贡献后，引导他们在学习和生活中都能够学习这些优良的品质，不断激发他们的民族自尊心和爱国情怀。

利用人格魅力渗透民主、敬业思想。教师的一言一行对学生具有潜移默化的影响，极易被学生模仿。因此，在日常的教学中，教师需要注意以社会主义核心价值观的内涵来要求和约束自身的言行举止，坚持爱岗敬业的原则，采取合理的方法改进教学工作，不断提升自己的人格魅力，从而为学生树立良好的榜样。比如，在数学课堂上，教师应注意讲课过程中说话的语气等，对学生提出的问题要加以重视，并能循循善诱，进而为学生营造出一种民主、和谐的课堂氛围，提高学生的课堂参与度，进而言传身教，促使学生学习教师身上所体现的民主、敬业等思想。

借助数学素材传递法制思想。俗话说知识是来源于生活还将应用于生活，初中数学知识亦是如此。因此，教师在进行教学时，应将数学素材与社会主义核心价值观有机结合而起来，向学生传递更多正能量。例如数学中的一些定理、公理和法则可以帮助学生快速找到问题的解答方向和思路，如三角形的内角和等于180°、同角或等角的补角相等、1的倒数还是1等。而这些定理又恰好突出了规则的严谨性，提升学生在运用定理做题的过程中应按照规则做事的意识，进而不断加强学生的法制观念和意识，使其能够用法制思想来约束自身的行为，深刻践行社会主义核心价值观的思想，做一名遵纪守法的好公民。

通过数学美感渗透和谐、平等、友善、公正教育。数学中的许多知识能够向学生传递美学理念，使学生接受美的熏陶，进而不断提升自身的审美能力。因此，初中教师在教学如几何图形的相关内容时，就需突出其中所蕴含的对称美、结构美、简洁美等等。例如，圆形的完全对称性，并且圆形还能体现出一种团结的集体主义精神，即由无数个点而围成了一个圆形，且圆形边上的任意一点到其中心定点的距离都相等，突出了整体与个体之间关系的重要性以及人人平等的思想。这就使得学生在理解了“到定点的距离等于定长”含义的同时，还能够坚持集体主义精神，发挥个人最大的能力来促进集体的发展。

综上所述，在初中数学课堂上融入社会主义核心价值观不仅可以提高学生的数学成绩，还能够帮助学生形成积极的人生观和价值观，激发他们的爱国情怀。因此，初中数学教师应坚持人本内涵，充分发挥数学学科的优势，将品德教育融入课堂教学中，丰富学生数学知识、培养和提升学生数学技能和思维逻辑等能力的同时，让社会主义核心价值观真正落实到学生的日常行为中，进而不断增强数学教育的实效性。

（作者单位：云阳县第一初级中学）